王淑芬
福建省三明市尤溪县新阳中心小学
摘要：目前我国正处于新课程标准改革的关键时期，各学科教师都在教育部门的要求下转换了自身的教育理念，对传统教学模式进行全方位的优化与创新，最大程度上为学生提供优质教育服务，促进学生的全面发展，满足现代社会对人才的需求。本文将以小学英语学科为例，从强化小学生英语综合素质的角度出发，探寻核心素养在其教学中的有效渗透方法，保证学生学习的效率与质量，实现理想化教学目标。
关键词：小学英语；核心素养；渗透策略
引言：英语是小学教育体系中重要的组成部分，在新课程标准改革的形势下教师应该第一时间打破传统思想的束缚，结合实际学情进行自我反思，并根据学生的学习状态、个性特征、兴趣爱好对教学模式进行全方位完善，在此期间坚定素质教育下以生为本的核心理念，给予学生充足的自由思考、自由交流空间，并通过设置多元化教学活动自然渗透核心素养，强化学生的综合语用能力，为他们的后续学习与发展奠定坚实基础。
一、转换传统思想，创造优质教学环境
小学英语教学效率始终难以得到明显提升的根本原因是教师在课上教授的内容枯燥难懂、授课模式单一，学生在课上长期处于被动状态，他们难以在真正理解知识内涵的基础上将所学灵活应用，阻碍了他们核心素养的发展，因此教师在进行教学改革的过程中一定要转换自身传统思想，将教学内容向教材外拓展，同时也要给予学生思想自由与言论自由，让他们可以在与教师、同学交流互动中得到学习效率与质量的同时提升，在此期间教师要平等地对待每一名同学，在课内设置问答环节和自由讨论环节，创造出优质的英语语言应用环境，最大程度上提高同学们的综合语用能力[1]。
以外研版四年级上册Module 6 Unit 2《Happy Halloween！》的教学为例，教师通过提问的方式导入正式课堂，结合课文内容提出以下问题：“Do you know anyting about Halloween？”并在PPT中展示万圣节前夕有代表性的南瓜灯、糖果等的图片，引导学生回忆生活，这样一来能让他们将注意力都集中在问题探索上，自然进入学习状态，在此期间教师加入同学们的自由讨论中，并在适当时机为他们介绍万圣节前夕小孩子们的具体活动，激发学生学习兴趣，同时他们也能在教师的引导下学会“Can I have some …？”句型，从而得到综合语用能力的提升。
二、组织多元活动，强化学生合作意识
英语是一门语言类学科，最理想化的教学效果是学生能在日常的学习与生活中将课上所学知识全部灵活运用，为达成这一目标，教师在授课期间一定要突出英语学科的交际性特点，在课上组织丰富的活动，如小组合作、情境表演、模拟对话、小组竞争等，从根本上强化学生的合作意识，促进他们学习有效性的提高。
在展开活动期间，教师需要始终坚定以生为本的基本原则，给予同学们表达自己实际想法的空间，同时也可以帮助他们养成自主学习的良好习惯，所有人在合作参与课堂活动的过程中展现出高涨的热情，发挥出主观能动性，勇于并善于表达，不害怕出错，相互之间自由交换观点，产生思想的碰撞，从侧面强化小学生的思维品质，促进他们核心素养的发展。
以外研版五年级上册Module 4 Unit 2《What’s the matter with Daming？》的教学为例，教师首先以教材内容为基础创设活动情境，要求每两人一组进行合作交流，利用“What’s the matter with you？”、“Where was your … ？”还原藏起同伴物品的对话，在小组合作中同学们能发挥出主观能动性，他们愿意利用所学知识完成实践训练，并且互相帮助、共同成长。
三、丰富教学素材，提高学生人文素养
小学是学生英语学习的启蒙时期，但是现阶段的教育素材都有一定的局限性，通常只体现出重点知识点，忽视了知识与知识之间的连接关系，很多学生在学习的过程中经常会出现无法融会贯通的情况，同时教师的思想也被传统观念束缚，他们过于重视知识教学，忽视了对小学生的德育教育，为此无法强化他们人文素养，为小学生未来身心的健康发展设置了阻碍[2]。而在新课改形势下，教师一定要都改变教学现状，利用网络信息技术来丰富课上教学素材，不仅呈现出英语语言知识相关的文化背景，更是要结合生活实际组织实践交流活动，让全体同学在学习能力提升的同时得到人文素养的发展，提高思想道德品质，在未来学习与生活中得到更好的发展。
四、优化教学模式，增强学生学习能力
小学英语教师在展开日常教学的过程中必须要重视对具体流程的优化，丰富课上教学形式，展开高效的教学活动，从根本上提高学生的英语学习能力，促进他们综合素质的发展[3]。在此期间教师可以将课内外教学有机结合，首先以微课视频为辅助引导学生进行自主预习，其次在课上给予学生自主探测问题、分析问题、解决问题的空间，让他们能在将全身心都投入到知识内涵探索中的前提下实现口语交际能力、逻辑思维能力的提升，最大程度上提升他们的英语素养。课后教师还需组建班级线上学习交流平台，打破时空限制为学生提供最优质的复习指导，最终夯实学生基础，提高他们的学习效率与质量。
结束语
综上所述，英语是小学时期重点学科，也是新教育形势下教学改革的重点对象，教师在授课期间不仅要向同学们讲解词汇、语法等基础知识点，还要有意识地培养他们的思维品质、合作意识与人文素养，让学生可以在学习过程中真正得到综合素质的发展，与此同时，教师还需注重对多元活动的组织和对现代化信息技术手段的应用，丰富课程内容、提高课堂活力，最大程度上提高小学生综合语用能力，促进他们核心素养的发展。
参考文献
[1]王悦.基于核心素养导向的小学英语教学[J].科教文汇(上旬刊),2019,09:135-136.
[2]王学蕊.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].中国新通信,2020,2207:190.
[3]张娟娟.核心素养视角下小学英语课堂教学评价策略[J].海外英语,2020,15:143-144.