戚淑燕
四川省广安第二中学校 638000
摘要：在英语教学的过程中，必须深刻认识到有效的词汇教学的重要性。所以，随着英语教学体制的改革和创新，高中学校迫切需要提高教师对于英语词汇的教学水平，让学生在英语阅读的过程中，能够根据自己掌握的英语词汇，进行高效学习，最终激发学生英语学习的积极性，提高英语阅读能力。
关键词：高中英语 阅读课中 词汇教学 有效策略
引言
随着我国教育的不断发展和改革，语言的学习尤其是第二语言的学习不在仅仅是为了考试，而是更加侧重于语言的综合运用能力，即听写读说能力，词汇作为第二语言英语的学习基础，目前在高中教学中仍然采用死记硬背的方式，导致学生不能很好地掌握词汇的词意、运用方法，还很浪费高中时期的有限时间，减低学生的学习兴趣。英语阅读占据英语教学中很大一部分的篇幅，为了提高学生的阅读能力，学生应该积累大量的英语词汇，并将其不同的含义应用到不同的句子中进行记忆，这样不仅能提高阅读水平，还能提高词汇拥有量，更能提高写作能力。因此，词汇教学是英语教学的基础，也是高校英语教学中最为重要的一部分。
一、高中英语阅读教学中词汇教学存在的不足
（一）教师忽略了引导学生进行有效词汇的积累
学生的高中阶段是提升英语水平的关键时期，所以，不管是阅读技巧还是英语词汇量的积累都需要教师正确的引导。但是在实际的教学过程中，部分教师对《新课标》词汇教学研究较少，词汇教学经常是单纯的词汇记忆或是词语操练。还有一部分教师没有积极引导学生使用思维导图，使得学生不会根据主题使用思维导图梳理词汇、整理词块，导致学生的学习效果不尽人意。造成的结果是，学生并没有掌握高效的单词记忆，难以实现高效学习，不利于增加学生的词汇储备量。
（二）学生不能利用英语去进行沟通
在高中，新课标词汇最大的问题就是学生不敢大胆地把它们应用到口语中。语言的障碍，也是导致单词记不住的原因。学生只是注重词汇量，学习和高考的压力，让学生更加没有时间去说英语。而且在学校部分教师也很少组织学生开展英语相关的活动。这样也会导致学生不能更好地学习英语，同时也缺乏说英语的能力。
二、高中英语阅读课中词汇教学的有效策略
（一）高中英语阅读教学中游戏词汇教学法
为了避免学习单词的枯燥乏味，在进行阅读学习之前，教师可以利用课堂上15分钟左右的时间和学生做词汇相关的游戏，既可以对学生的学习情况有所了解，还能提高学生的词汇拥有量。例如教师将全班同学分成10组，每组对教师提出的问题用英语在黑板上面进行回答，问题的主要范围是考察词汇的含义和实际应用，然后最后答案正确的小组获得一定的奖励。这样的游戏方法教师教的开心、学生学的开心，在忘记是学习单词的情况下记住了单词的拼写、读音、含义及实际应用，也使单词的学习和记忆不再枯燥乏味，极大地提高了学生的学习积极性。
游戏词汇教学法在不影响阅读课的正常安排下还可以有效地提高学生的学习积极性，可以看出是一个挺好的词汇教学法。
（二）进行英语情境教学，营造良好的教学氛围
英语教师在教学有效词汇的过程中，一定要结合相应的语境以及相应的句子成分来进行综合性的教学，从而加深学生对于有效词汇的理解。例如，在教学应用“failure、success”的时候，教师可以通过两个词汇之间的关联性，组成一个例句：“失败是成功之母”。又比如在学习“struggle、future”的时候，也可以编造一个例句：“为更好的未来奋斗”,通过设置这样的情境，可以让学生产生学习词汇的兴趣，还能让学生在学习过程中，掌握词汇用法，学会一些简单的英语短句，从而有效地提升高中学生的英语阅读能力和写作水平。
（三）开展丰富活动，发展语言能力
教师可以采取学唱英文歌曲、单词竞赛、讲故事、小组检测等形式强化学生的词汇理解与记忆，让学生在多种词汇学习活动中真正掌握所学词汇。在游戏中，教师可以让学生用接龙的形式说出反义词，如教师提出fluently，学生回答这个单词的反义词unfamiliar，教师提出prefer，学生回答dislike。此外，教师可以给学生播放含有本节课所学词汇的英文歌曲，让学生在学唱英文歌曲中加深对所学词汇的记忆。教师在英语词汇课堂教学中给学生创设丰富多彩的活动，可以有效点燃学生课堂学习的热情，改变传统沉闷、枯燥的词汇学习模式，让学生在趣味性的词汇学习中充分激发自身词汇学习潜能，取得事半功倍的词汇学习效果，使学生不再“闭口学”，而是“开口说”，进一步提高学生的英语语言应用能力。
（四）拓展学生单词的学习知识
学生背单词，不仅要记住表面意思，还要理解单词的知识点，这样才能达到一个好的记忆效果。教师可以根据学生的学习情况，把班级里的学生分成小组，让小组每天都整理一份单词的详细解说，包括每个单词的意思，一个意思一个例句，还有单词所应用的短语，这样可以提高学生的合作能力，也可以帮助学生深入地学习单词，不再盲目地去背单词。此外，教师还可以让学生阅读很多的文化知识，开阔学生的视野，提高学生学习英语的兴趣，也让学生了解到不同的文化知识。让学生可以在阅读中认识到单词的含义，达到好的学习效果。同时也要培养学生的语言思维，让学生阅读时可以更加快速地翻译，这样也可以提高学生的做题速度，帮助学生提高学习成绩。
结束语
综上所述，在高中英语阅读课中，进行有效词汇的教学，需要教师和学生的共同努力。教师需要意识到有效词汇对于英语阅读的重要性，并且在教学中创新教学模式，积极地引导学生进行英语学习，激发学生的学习兴趣，从而增强高中生的词汇储备，提升学生的综合素养。
参考文献
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[2]舒宗秦.探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J].中学生英语,2019(46):20.
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