何佩蓉
湖南外贸职业学院， 410012
摘要：公共英语在高职教育中是一门公共基础课程，其历时长、受众面广，教学形式丰富多样，不仅能够向学生传授英语知识，同时也为思政教育提供了大量的教学素材，是高职院校中开展思政教育的一个重要渠道。本文将对高职公共英语课程思政教育的现状进行简要分析，主要探讨如何从课程教学目标、教学内容、教学方法等方面进行思政改革探索，有效融合语言教育和课程思政两部分教学内容。
关键词：高职公共英语；课程思政；改革探索
随着教育的改革，国内高职院校的教育理念以及教学模式也在不断地发生转变，而高职院校作为学生成长的重要学习阶段，其核心课程的设计应该适当地融入思政课程。让学生在课堂教育中加强思想政治知识的学习已经成为现如今高校教学的一种新兴教育模式，课堂教育应该成为进行思政教育的主阵地。本文就思政课程在高职公共外语课程方面的融合做出简要分析。
一、高职公共外语课程现状
在我国目前的高职院校的公共外语课程中，大多数教师只是在课堂上进行单一的外语知识传授，而没有将思政课程与外语课堂进行一个很好的融会贯通。即使部分高职院校已经对外语课堂中融合思政知识展开了研究，也是仅仅处于起步阶段，并没有形成一个较为完备的研究体系和具体的课堂实施环节，对于如何将思政知识融入外语课堂，哪些思政知识应该融入外语课堂并没有一个清晰的界定[1]。而高职院校外语课堂的开设既要符合新时代对于人才外语能力的专业性要求，同时也要符合国家的发展需要。在众多的高职院校课程中，公共外语是受众面最广泛的课程之一，正因为其是连接中外语言文化交流的重要途径，同时也是极其重要的思政平台，因此在高职院校公共外语课程中加入思政研究具有极其重要的意义。
二、如何进行高职公共英语教学课程思政改革探索
（一）转变教学观念
高职英语要想进行思政课程的改革，英语教师首先要改变传统的教学理念。 首先，教师不能像以往一样继续以提高学生的听说读写能力为主要教学目标，而是要意识到在教学过程中有效融入思政元素对于新时代的英语教学来说极其重要。其次教师本人也需要不断地学习并研究如何进行课程思政改革。结合本校的实际教学情况，不断创新自己的思政课程形式，例如提高集体研讨、个别培训等方式来反复打磨课程思政改革思路，并有意识地将课程思政元素融入到教学计划之中[2]。
（二）合理设计教学环境
在新时代的课程改革背景之下，公共课与专业课往往同向同行，现如今很多高职院校已经初步完成了前期的项目化教学改革，在实际的英语课堂教学活动中一般都是借助情景教学和任务教学的教学模式来培育学生对语言知识点及运用的能力。
要想在高职英语课堂中融入课程思政教学，首先可以将“中国梦”、“爱国情怀”、“文化自信”、“大学之道”等关键词在课堂上向学生进行输出， 从英语的角度展开详细讲解，思政元素的融入一方面能够提升同学们的运用语言的能力，另一方面也能够更有效地提升课堂教学内容的吸引力，增强课堂效果。
（三）挖掘教学资源
随着互联网信息技术的不断发展，教师可以利用互联网技术深度挖掘教学资源，在公共英语教材内容中合理地引入思政元素。例如高职英语的教材中，介绍到中国古代文明内容的时候，教师可以适当地引入“一带一路” 相关的背景知识[3]。在讲解到科技发展的内容时，教师可以介绍中国的四大发明，以此来激发同学们的民族自信。教师在讲解职场交际知识，可以着重强调中西方的文化差异， 以此来提高学生的综合素质。 总之，高职英语教师应当尽可能地挖掘教学资源，并运用到实际的教学活动当中。
（四）创新教学模式
随着时代的发展，传统的教学模式已经不能满足新时代背景条件下社会对于高素质人才的需求。现如今信息技术得到了高速的发展，高职院校的公共英语教 学活动也应当与网络教学平台进行有效结合，探索出线上线下教学模式有机结合的混合教学模式。在实际教学活动中，教师可以积极主动地引导学生开展学习和讨论；英语教师还可以结合学校专业的特点及实际教学情况，对英语校本教材进行有特色地改编。教师还应该根据不同学生的不同特点来提供多种多样的课程资源和教学模式，以满足不同层次学生的不同学习需求。例如教师在教学活动中可以借助借助超星学习通学习平台，通过该APP中的谈论区版块，与学生进行互动交流，从而提升课堂效果[4]。除此之外，在教学过程中，还应该明确明确教师的主导作用和学生的主体地位，鼓励学生自主进行学习，挖掘其学习潜力，并培养其学习能力。利用新兴的信息技术手段，不断更新教学理念，对教学内容进行优化，从而提高教学质量。
结语：
高职教育的主要目标是培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高素质人才，高职公共英语课程一方面要开展语言教育，另一方面也要充分发挥思想政治教育的功能，不断提升学生的人文素养与综合素质，使其树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的职业责任、职业理想以及职业道德。充分挖掘和发挥公共英语的课程思政教育功能，有效融合语言教育和思政教育需要进行长远的改革，需要广大一线教师开展进一步的探讨。
参考文献：
[1]徐丹. 基于协同育人机制的高职英语"课程思政"教学改革研究[J]. 辽宁省交通高等专科学校学报,2020,22(1):84-87.
[2]雷蕾. 高职院校通识教育课程思政改革探索——以“公共英语”课程为例[J]. 重庆电子工程职业学院学报,2019,28(5):114-117.
[3]刘洁. 基于"网络+课堂+实践"三位一体的高职英语课堂思政教学改革新思——以教学单元"Sports"为例[J]. 太原城市职业技术学院学报,2020(9):68-70.
[4]陶涛. "课程思政"视角下高职英语助力辽西人才培养的探索[J]. 中外交流,2020,27(28):50.