王桂玲
大理技师学院，云南 大理 671000
摘要：在工业领域，人们把可编程控制技术、数控技术和工业机器人技术称为现代制造业的三大技术支柱。工业机器人技术自从问世以来，就力求在高速度、高精度、高可靠性、便于操作和维护等方面不断有所突破。而这门课程开展的目的就是将这项技术传授给学习工业机器人及相关专业的学生，使学生能够获得更加专业的知识和技能，培养学生工业机器人的编程、调试和运行维护的能力。本文从工业机器人技术“课程思政” 的总体原则、国内技工院校开展课程思政的现状、课程思政教学改革的基本思路、课程思政教学改革的工作过程、课程思政教学改革效果评价方面进行分析和研究。
关键词：工业机器人技术；课程思政；教学改革；研究与实践
引言：随着视觉技术、速度、加速度等传感器技术与工业机器人技术的结合，工业机器人的智能化、适应性和安全性达到了前所未有的提升。工业机器人以其稳定、高效、低故障率等众多优势正越来越多地代替人工劳动，成为现在和未来加工制造业的重要技术和自动化装备。
针对现今的工业机器人技术“课程思政”教学变革而言，是紧紧跟随习近平总书记提出的中国特色的指导思想，并有效结合学生的不同特点，落实人工智能和自动化进程，将十九大精神融入到工业机器人及相关专业的课堂之中。将思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，那么如何融入是现今人们首要解决的问题。
一、工业机器人技术“课程思政”的总体原则
随着视觉技术、速度、加速度等传感器技术与工业机器人技术的结合，工业机器人的智能化、适应性和安全性达到了前所未有的提升。工业机器人以其稳定、高效、低故障率等众多优势正越来越多地代替人工劳动，成为现在和未来加工制造业的重要技术和自动化装备。
企业的智能制造生产岗位是以工业机器人和自动化专业学生的各项素质和技能方向为向导，全面提高工业机器人和自动化专业技术型人才培养的质量，根据四项教育观念，将工业机器人技术课程思想政治教学变革落到实处。
第一、一个中心、两个主体。以工业机器人技术课程建设和培养技术型人才为中心，以学生和教师为主体，将课程思政教学改革落到实处，建立一个高效的工业机器人技术课堂。
第二、“抓住三条主线”。第一条主线是立德树人,育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，。第二条主线是课程建设,构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将工业机器人技术课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。第三条主线是培养技能人才，根据职业教育的特点，以人才培养目标为根本，以毕业生职业岗位的能力为依据，强调对学生应用能力和实践能力的培养，重点突出职业特色。
第三、四个结合。第一个结合是古今结合。第二个结合是理想与努力结合。第三个结合是知识与技能相结合。第四个结合是合作与创新相结合。 提升建设“双师型”教师队伍的思想政治教育的力度，始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的工业机器人人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。
二、国内技工院校开展课程思政的现状
根据无锡职业技术学院的问卷调查结果不难发现：一些职业院校缺少对课堂思政的设计，没有从人才培养方案的角度设计课堂思政，没有针对不同专业的特点设计课堂思政，同时没有修改思想政治教育对人才培养的方案。很多高校还缺少课程思政的教材，最终减缓了专业课程与课程思政完美结合的脚步。很多教师缺少对课程思政的正确理解以及深入分析。导致一些教师无法认清学生思想政治教育的重要性。
根据北京某大学对学生以问卷调查形式调查课程思政的满意度情况不难看出：学生对课程思政的满意情况还是很好的，而应届毕业生的满意度尤为突出。学生们最喜欢的授课方式有两种，一种是讲授式教学方式，一种是信息化教学方式，但授课教师在授课的时候依然使用的是传统的灌输式教学方式，缺少了与学生之间的沟通互动，使学生与教师之间的感情基础越来越薄弱，这样的授课方式与学生的期望背道而驰。
根据某调查结果可以发现，第一，通过全面设计后才能将课堂思想政治教育工作落实到实处，然后设定更加细致的培养方案，才能更深入的学习课程思政的相关内容，而具有针对性的学习指导方向。第二，只有制定有关课程思政与专业课相融合教材，才能帮助专业教师更好的讲授思想政治教育。第三，授课教师在讲解课程思想政治教学的过程中，要重视学生所提出的反馈疑问，并且要进行定期或者不定期的满意度调查，收集大量的学生建议，然后根据收集的建议进行综合，并对相关问题进行有效改进工作。
三、课程思政教学改革的基本思路
现如今，在社会大变革、文化大繁荣的时代，既要树立科学的思维，也要树立创新的思维。对学习工业机器人技术的学生，要提高学生思想政治素质以及机器人操作技能培养的重视程度，并实现校企合作，将工业机器人技术课程思想政治教学内容进行改革，将课程真正落到实处，建立良好的学习氛围，增强学生的专业素养以及学生的实际操作能力。同时进行一体化的工业机器人技术学习，并将学校与企业结合在一起，实现强强联合的教学师资队伍，增强学生的思想政治意识以及学生的心理状态方面的重视程度，并且在教学过程中适当引用思政教育案例，帮助学生建立正确的理想信念，提升自动化与智能控制的能力。
四、课程思政教学改革的工作过程
（一）工业机器人技术项目化教学
第一、明确志向，注重安全教育
学生刚刚接触机器人的时候，对机器人的构造、仿真与应用都有着浓厚的兴趣。教师为学生讲解先辈们的发展经历过程以及未来的发展前景，让学生拥有更加明确的学习志向。抓纪律，保安全，把实习教室变为生产车间，坚持先进行安全教育再实训的原则，避免不安全行为的发生。
为了确保学生的人身安全严格按照相关产品操作规程操作设备，并监督和指导学生按照规程操作，负责设备的安全运行。
第二、爱岗敬业，注重能力培养。
想要提升学生实践技能，只有通过让学生明白工业机器人的操作是存在一定困难的，才能真正提升学生的操作技能。授课教师可以利用前辈们的光荣事迹，激发学生认真学习的动力，然后再趁热打铁让学生进行实际操作，并且认真专研， 提升自身能力。把学习、观察、实践同思考紧密结合起来，善于把握历史和时代的发展方向。
第三、团队合作，注重应用创新
科技的飞速发展，需要学生具备创新思维，以新思维催生新思路、以新思路谋求新发展、以新发展推动新方法，以新方法解决新问题。学生们通过建立团队合作的方式完成工业机器人技术的创新工作以后，大部分学生会选择在企业内进行实习工作，而授课教师所讲授的是更多国防科技创新的的英雄事迹，可以使学生在工作和学习过程中更加严谨和认真，提升学生的科学务实的工作态度。
（二）工业机器人技术项目化考核与记录
授课教师在完成工业机器人技术的相关教学之后，要对学生进行相关的实际操作能力测试，其中也要对思想政治以及职业素养方面的相关内容进行测试，并建立项目考核记录。
第一、仿真项目考核与记录
工业机器人仿真项目的考核重点是学生应用软件的熟练度，同时记录学生在机器人仿真时的工作态度，提高学生的学习质量。
第二、实训项目考核与记录
学生能否遵守安全操作要求独立操作机器人进行相关的生产工作，并完成相关任务，是机器人技术的考核重点，考核监督教师要做好相关的记录，促使学生能够有效掌握机器人编程、调试和运行维护技能。
第三、创新项目考核与记录
学生能否进行监控并且进行工业机器人示范教育是工业机器人创新项目的考核重点内容，考核教师要记录学生对此项工作的热情度，并且记录学生的工作态度，是否能做到尽职尽责、遵章守纪，同时也要提高学生的创新能力与团队意识。
第四、思想品德的考核和记录
思政课对专业课的引导和影响，可以通过学生的言行举止体现出来，工业机器人技术中思政考核可以从以下两个方面进行。
1、考核行为作业，思政能有效地促成学生由知到行的转化，培养学生良好的道德行为，形成道德习惯，就要在课堂内、外加强各种生动活泼但又有针对性的行为教育。考核教师要记录学生对布置的行为执行情况。
2、综合评价法，把学生的课堂纪律、课堂参与讨论交流情况、书面测评、行为作业与实际操作完成情况、日常表现等都列入综合评价的内容。
（三）生成课程思政育人典型案例
教师要在教育中积极探索实质性介入学生个人日常生活的方式，将教学与学生当前的人生遭际和心灵困惑相结合，有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题和困惑，真正触及他们默会知识的深处，亦即他们认知和实践的隐性根源，从而对之产生积极的影响。
课程思想政治的案例可以使学生更加明确思想政治教育的价值所在，帮助学生建立自己的人生目标与人生观、价值观。
第一、爱国主义教育典型案例
“为中华之崛起而读书”是周恩来儿时说过的一句话，这句话不仅激励这周恩来，同时也激励了很多莘莘学子，使学子们更加奋发图强，努力学习更多的知识与技能。“两弹一星”是钱学森的先进事迹，也帮助了很多学生建立自己人生的远大理想，对祖国科研事业奉献自己的决心。
第二、社会主义核心价值观教育典型案例
“大国工匠”记录了一群不平凡劳动者的成功之路，不是进名牌大学、拿耀眼文凭，而是默默坚守，孜孜以求，在平凡岗位上，追求职业技能的完美和极致。最终脱颖而出，跻身“国宝级”技工行列，成为一个领域不可或缺的人才。通过二十四位工匠努力建设社会主义现代化的光荣事迹，激发更多学生对工作岗位的热爱以及增强国家建设的热潮。
第三、技能强国的典型案例
“超级工程”记录片把更多的镜头对准了参与建设的普通人，真实记录了他们的智慧、生活、情感和梦想，鲜活呈现了奇迹背后的艰辛历程和付出，向世界展示一个充满活力与创造力的中国。通过学习激发学生的学习积极性、主动性和创造性，成长为实现中华民族伟大复兴中国梦的建设者和接班人。
五、课程思政教学改革效果评价
（一）评价教学改革效果
院校相关部门的监督指导工作是工业机器人技术课程思想政治教学改革的重点，是保证工业机器人技术课程思想政治实现教学目标的基础、将教学内容落到实处，不断完善和巩固工业机器人技术课程思政教学的改革成果。
（二）评价团队教学改革效果
授课教师完成教学任务后，要不断培养学生的实践和创新能力，并且给予综合评价，根据对学生学习情况和操作情况的掌握情况，对授课方式和授课内容进行调整，达到学生更容易接受的教学目的。
结束语：
综上所述，本文从课程思想政治教育的不足之处进行有效改革，通过提高学生对工业机器人的实际操作能力进行检测，并进行效果评价，提高学生的专业技能和职业素养，建立学生的团队意识，为国家培养出更多专业技术性人才。
参考文献：
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