郑佳竹
湖南省永州市江永县上江圩中学 425400
摘要：所谓的小组合作教学模式就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。为了更好地激发学生的思维能力，促进学生自主思考和探究意识的提升，促进学生多方面能力的发展，教师在英语课堂教学中应用小组合作教学模式，能够达到理想的教学效果。
关键词：小组合作 初中英语教学 应用
引言
目前，小组合作模式在英语教学中已经得到较为广泛的应用和发展。教学实践表明，这种模式对学生学习效果的提升是很有帮助的。特别是在初中英语知识的学习过程中，这种教学模式使得学生的学习积极性得到了提高，还使得学生的口语水平得到了大幅度的提升。这种方式不仅可以增加学生的学习兴趣，而且可以确保学生在课堂中的主体地位，为学生未来的英语学习打下基础。在英语教学中，教师应当重视小组合作模式，在保证课堂教学质量和秩序的同时，多给学生提供小组讨论及合作学习的机会，从而促进学生对英语知识的高效吸收和掌握，确保课堂教学的有效性。
一、同组异质、异组同质，科学构建合作学习小组
科学合理划分小组是保障小组合作学习顺利开展的基础和关键。否则，一旦对学生划分不够科学、合理，就会导致小组合作学习的过程中出现不均衡的现象，即：优秀学生积极参与，基础差的学生则保持沉默。因此，在实施小组合作学习的时候，教师应遵循“同组异质、异组同质”的原则进行分组。首先，教师在开展分组之前，必须要对学生的英语成绩形成全面、详细的了解，包括：英语成绩、基础知识掌握情况、英语学习能力、英语学习态度等，以此作为分组的基础和原则；其次，教师在进行分组的时候，还要关注学生的兴趣、爱好、性别等，确保每一个小组内各个成员之间，能够形成优势互补，共同参与到小组合作学习中；再次，在科学分组之后，为了保障小组合作学习的顺利开展，必须要选出一名组长，帮助教师布置合作学习任务、管理小组成员，并在小组内形成一个等级严明的帮扶机制，促使小组合作学习的顺利开展；最后，在合作学习模式下，教师在完成分组之后，还必须要结合教学过程中的实际情况，适时调整小组成员，确保学习小组顺利开展。
二、构建教学情境，创设良好的课堂学习氛围
在课堂教学过程中，教师要适当地引导学生开展合作学习，强化学生的合作意识，不断提高学生的合作效率。在初中英语教学课堂中运用情境教学方法，可以让学生对各种英语知识的印象更加深刻。例如，教师可以在教学中为学生构建英语情境，按照教学内容为学生制订一个交际主题，让学生通过合作讨论，把交际中遇到的各种知识用英语表述出来，锻炼学生的熟练程度。当学生合作交流结束后，教师可以对学生加以引导，要求各小组根据教学内容对交际主题进行拓展、扩充，让学生自设情境，使其能够在不同的场景中顺利交流，有利于帮助学生养成良好的英语语言运用习惯，提高学生的口语表达能力。
总之，对于初中生来说，在日常生活中很少用到英语和他人交流，如果想提高学生的英语表达能力，教师要为学生创造各种机会，强化学生的口语训练，促使学生不断提高口语表达能力。
三、把握时机，适时开展合作学习
在初中英语课堂教学中，教师在实施小组合作学习的时候，科学选择合作学习开展的时机，是确保合作学习顺利开展的关键。基于此，教师可结合具体的初中英语课堂教学内容，对课堂教学环节进行科学设计，在最佳的时机内融入合作学习模式。具体来说，可在导入环节、练习句型的时候，引导学生以小组合作的形式，积极主动参与到课堂学习中；还可以结合英语教学内容，设置合作任务，引导学生在小组的形式下，通过调查、角色扮演等途径进行合作完成，确保在有效的时间内，取得最佳的学习效果
四、开展英语写作教学模式，强化学生写作合作素养
在英语写作教学中，教师单纯地依靠口头讲述和指导，很难让学生真正掌握写作的精髓。这时教师就可以进行小组合作教学的应用，比如开展一些英语写作实践活动，让学生以小组合作探究学习的方式进行实践，并让学生自由讨论和研究，集思广益，拓宽学生写作思路，提升学生的写作技巧和水平。在小组合作教学中，学生之间和教师之间也会进行一定的互动和交流，更好地增进学生之间的情感，加强师生间的沟通，从而营造良好的英语教学氛围和环境，促进英语教学质量的提升。
五、建立健全科学多元的评价机制
老师对学生的学习评价应是科学、合理、多方面的，在小组合作学习中每个小组及小组内的每个成员都应得到具体有意义的评价和指导。首先，老师先对每个小组进行评价，分析为什么这个小组做得好、哪方面做得最好，分析做得不好的小组具体表现在哪里，是态度不认真、小组成员积极性不高还是没有完成任务等，都要具体指出来并给予适当的建议。其次，老师要对小组内每个成员进行评价指导，指出哪位学生在哪方面进步了、在哪方面还有不足、在这节课中表现怎么样等。最后，除了老师的评价指导外，学生还要学会自我评价和学生间互相评价，评价内容可包括学习合作过程中的主要表现、小组成员的贡献和配合、小组长的带领能力等，让学生在评价中发现自己的优点，认识到自己的不足，找出小组内存在的问题，从而提升自我、提高每个合作小组成员间的自信心、团结意识与合作意识等。
结束语
综上所述，开展小组合作学习在初中英语课堂教学中是十分关键的，小组合作学习的优势是显而易见的。尤其是对初中学生来说，他们正处在学习英语的重要时期，良好的学习方法和习惯，可以让学生更有效地学习英语。因而，在英语课堂教学中积极开展小组合作学习，提高每个学生参与课堂的积极性与主动性，让学生在学习过程中由被动到主动，让学生通过合作来提升自我。
参考文献
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