孙丽娜 薛建平
黑龙江省大庆市肇源县茂兴镇中学
摘要：高效课堂思维的建立能够有效提升初中教育教学的质量，密切教师和学生之间的联系。教师需要高度重视，在教学实践工作当中采取有效措施，进行高效课堂的创建，提高学生掌握知识的能力，巩固教学成果，为提升初中教学质量奠定基础。基于此，本文主要分析了新时代下初中教学构建高效课堂的问题，并提出了促进初中教学高效课堂构建的合理建议，期望能够实现初中教学目标，促进初中教育教学发展。
关键词：初中教育教学；构建；高效课堂
高效课堂与传统课堂不同，高效课堂的学习效率高，比传统课堂更具针对性，能够切实有效地提升学生的学习能力。现阶段下，在初中教育教学中高效课堂的建设当中确还存在一定的问题，因此教师还需要深入分析现时代下学生的学习需求变化，转变观念，通过多种形式进行初中教育教学中构建高效课堂的构建，发挥高效课堂的作用，促进学生的学习效率的提升，满足教育行业发展的需求[1]。
一、初中教育教学中构建高效课堂存在的问题
（一）对于构建高效课堂的认识不全面
现阶段下，在初中高效课堂构建过程中，教师对于高效课堂构建的目的性不强，在高效课堂构建过程中存在很大的随意性，由于教师和学生对于构建高效课堂的重要性认识不足，导致高效课堂构建效率无法有效提高，高效课堂也无法发挥作用，严重阻碍了初中教育教学发展，也为后效初中高效课堂构建目标的实现造成了严重阻碍[2]。
（二）构建高效课堂模式构建缺乏新意
由于受到过于应试教育的填鸭式教学思想的影响，很多教师在进行高效课堂教学时，仍旧采用了传统的教学模式和教学方法，没有将先进的教学理念和方法应用在课堂模式构建中，高效课堂的教学价值凸显出来。缺乏新意的教学方式严重降低了学生学习的积极性，消耗了学生的学习热情。不但无法有效提升初中教学的质量，还浪费了大量的教学资源。再有初中教育教学高效课堂构建，教师对于高效课堂构建的参与积极性不高，导致高效课堂的构建仅仅存在形式上，没有落到实处，发挥实质性作用。无法通过高效课堂，激发学生的兴趣，创新教学模式[3]。
（三）缺乏高效课堂构建资源
高效课堂的构建，需要充足的教学资源支持。但现阶段下初中教育教学中，高效课堂的构建却没有充足的资源支持，对于高效课堂构建的投入不足，严重阻碍了高效课堂作用的发挥。此外由于教学资源的匮乏，初中高效课堂构建的创新受到一定的影响，课程资源开发工作无法顺利进行。单一枯燥的教学模式也会降低初中生们参与高效课堂的兴趣，例如，在构建高效课堂时教师可以选择多媒体工具辅助教学，激发学生的参与积极性，应用初期能够有效提升学生的学习效果，助力高效课堂构建。但长此以往没有创新，就会严重降低高效课堂的效率，阻碍学生创新思维的发展，降低初中教育教学效果[4]。
二、初中教育教学中高效课堂的构建方式
（一）深入分析观察，开展教学创新
新时代下教学方式枯燥单一，是阻碍高效课堂构建发展的重要原因，为有效构建初中教学高效课堂，必须要对学生的学习情况进行深入的分析了解。积极开展高效课堂构建模式的创新，科学合理进行教学规划。尊重学生的在高效课堂当中的主体地位，让学生能够成为高效课堂的主人，发挥主观能动性参与高效课堂，提升学习水平。教师必须转变传统的教学方法，避免出现重复讲授，无效教学情况的出现。
认真观察学生在高效课堂当中的表现，根据学生的学习情况，进行高效课堂教学创新，组织学生开展交流和互动，密切教师和学生的关系，及时地对高效课堂教学进行总结和反思，发现教学中存在的具体问题。有针对性地解决高效课堂构建的当中的具体问题，完善自身的高效课堂教学方式，大胆尝试高效课堂教学模式创新。将创新意识贯彻到高效课堂构建的全过程当中，通过创新，提升高效课堂教学的趣味性，给学生带来全新的体验[5]。
（二）加强交流，营造和谐的师生关系
和谐的师生关系是构建高效课堂的基础，建立良好的师生关系有助于教学知识的高效传递。而加强交流，增进彼此之间的了解是建立良好师生关系的有效途径。因此，在进行高效课堂的构建时教师需要更多地关心和爱护学生，营造良好的课堂氛围，减少高效课堂构建当中的阻碍，有效进行知识传递，助力高效课堂的构建。同时加强师生之间的交流，教师能够更多地发现学生的学习问题，了解和掌握学生的学习能力，进行教学节奏的调整。科学合理地进行高效课堂的教学设计，进一步完善初中高效课堂的教学模式构架。积极总结高效课堂教学的经验，分析高效课堂教学实例，总结高效课堂构建经验，发挥高效课堂构建的作用。做到贴合实际的高效课堂设计，改善初中教学质量，促进学生和教师的共同成长，营造和谐的课堂教学氛围。
（三）培育学生的发散思维，开展多元评价
为有效发挥高效课堂的作用，教师在构建高效课堂时必须注重学习评价的多元化发展。传统的初中教学课堂采用的教学评价方式大都是考试评分，考试评分无法对学生的学习情况进行全面的评价，导致教师无法设计科学合理的教学策略。因此在高效课堂的构建过程当中，教师必须要采取多元化教学评价方式，实现对学生的全面公正的评价，正确的引导学生发现自己在学习当中的问题，发挥教学评价的指导意义。需要进行创新性探索，开展教学评价模式的创新研究，让学生建立评价小组，课堂作业进行互评。让学生通过评价他人发现自己的问题采取多种评价方式开展综合性评价，全面反映学生的情况。但不能因为评价结构的好坏，而差别对待学生，正确引导学生不因为成绩差而放弃，不能将成绩作为衡量自己价值的而唯一方式，理性对待评价结果，有针对性的提升成绩。
（四）实现信息共享，合理利用教学资源
信息时代下高效课堂的构建也需要充分利用信息资源，使用先进的教学理念和教学方式，灵活使用信息技术和多媒体技术。教育部门也需要加大对高效课堂构建的投入，为高效课堂的构建提供充足的支持，实现教学的现代化发展，在教学当中更好地进行教学资源的利用，发挥教学资源价值。
结语
综上所述，在新时代下开展初中教学高效课堂的构建，学校和教师需要明确高效课堂开展的目标，正确认识高效课堂开展的作用，创新高效课堂构建模式，及时地更新教学内容和教学方式。协调师生之间的关系，实现知识的高效传递，树立正确的教学理念，促进教学改革发展目标的实现。
参考文献
[1]王丙文.浅析如何在“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂[J].天天爱科学（教育前沿）,2021(06):187-188.
[2]郎平珍.构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].家长，2021(11):80-81.
[3]顾新华.初中数学高效课堂构建中核心素养能力培养策略探究[J].文理导航（中旬）,2021(04):15.
[4]包录明.浅议新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].试题与研究，2021(10):85-86.
[5]张俊裕.核心素养视角下的数学高效课堂构建策略探研[J].成才之路，2021(10):84-85.
1孙丽娜(女) 二级历史教师1982
2薛建平(男）1979一级化学教师 主任，
单位:黑龙江省大庆市肇源县茂兴镇中学
籍贯（省市）:黑龙江省大庆市，
学历:本科 ，
现主要从事的工作或研究的方向:教育教学