卢节添
福建省漳平市实验小学
摘要：素质教育背景下，小学教育应确保学生体育教育与智育教育同样重要。作为体育教学中的主要教学内容之一，足球教学可以促进学生发展良好的体育技能，对于提高其身体素质有着积极的影响。在本文中，笔者从生态教育的角度出发，对于如何构建小学足球生态课堂这一问题展开探讨，并提出相关教学策略，以供参考。
关键词：小学体育；足球；生态课堂
引言：传统教学更倾向于“教师讲、学生听”，由于缺乏以生为本的教学理念，体育课堂模式较为僵化。为了获得良好的足球教学效果，体育教师需要合理设计课堂教学结构，通过多种手段提高足球教学的趣味性。以生态教育理念为根本开展足球教学，强化学生的课堂学习主体性，从而使其掌握良好的足球技能，实现推动其全面发展的教学目标。
一、营造良好教学氛围，营造生态教学环境
生态课堂需要建立在良好教学氛围的基础上，通过合理的师生互动、生生互动提高学生的学习兴趣，使其能够感受到足球运动的趣味，并主动学习足球相关的技能。小学体育教师需要立足于当前的实际教学情况，将足球教学内容与游戏相结合，在游戏运动中渗透足球运动技巧。比如，在讲解“合理冲撞”这一足球运动知识点时，为了让同学们正确认识这一足球动作，避免在“冲撞”过程中发生安全事故，教师需要对这一教学内容进行教学设计[1]。结合班内学生的身体素质进行两两分租，并设计“逃跑大师”这一足球运动游戏。明确游戏规则：“两两一组站在方框内，在‘开始’之后两个人用肩膀、背部进行‘对战’，谁没有被撞出方框，就算赢。”在这一体育游戏中，学生能够在“两两对战”过程中明确足球运动中的冲撞规则，并能够掌握相应的冲撞技巧。
二、加强身体素质训练，夯实足球运动基础
足球运动对个人的身体素质要求较高，比如爆发力、耐力、速度等等，因此，在课上加强对个人身体素质的训练是十分有必要的[2]。从足球运动的特点出发，结合小学生的身体情况在，需要对其进行以下两方面的训练：一方面，锻炼学生的临场反应能力。足球运动过程中会遇到许多突发情况，只有及时对突发情况作出判断，才能够在足球运动中取得良好的成绩。由于小学生的身体仍处于发育时期，对外界的反应能力较弱，教师需要制定系列的训练计划。比如，用喊口号的方式对其进行起跑训练、带球跑训练、点球训练等等，使其能够在不同情况下采取不同的足球运动方式。
另一方面，锻炼学生的耐力。足球是一项体能消耗较大的运动，参与者需要有较高的耐力才能够坚持跑完全程。对此，体育教师可以将足球训练与跑步训练相结合，训练学生的下肢运动能力。比如，进行长跑训练，组织学生绕操场跑两圈，通过跑圈的方式对学生进行下肢训练，实现增强其体能的教学目标。
三、因材施教进行教学，提高足球专业技能
不同学生的体质不同，足球训练基础、足球学习态度各不相同。生态课堂下的足球教学课堂需要综合考虑学生各方面的学习因素，制定出针对性的足球训练计划。针对班内不同情况的学生采取不同手段的足球教学方法，才能够全方面的提高学生的足球运动能力[3]。对于足球运动兴趣不高、身体素质较差的学困生而言，教师需要采取趣味教学手段，让学困生意识到足球运动的乐趣，并能够掌握简单的足球技能，比如传球、运球等等。针对身体素质良好、掌握一定足球运动知识的学生，教师进行专业化的教学。针对带球、传球、折返跑、脚外侧带球等专业知识进行深入讲解，并组织相应的训练运动，增强中等生的球感，提升其专业能力。针对身体素质优异、掌握一定足球技能的优等生进行实战教学，在班内组织足球比赛，通过比赛提高其专业能力。分层教学能够兼顾到班内不同层次学生的足球学习需求，充分满足了生态课堂的教学需要。
四、组织足球教学活动，锻炼足球实战技巧
推动小学体育足球教学生态化发展，就需要树立以生为本的教学理念。结合小学生的兴趣爱好、身体素质创设多样化的足球教学活动，能够提高学生对足球训练的积极性。足球运动是一项竞技型的运动，教师在教学过程中也可组织多样性的竞技活动，在活动过程中训练学生的足球技巧。比如，在完成对直塞、铲球、射门等足球技巧的演示后，教师组织“我是小小邮递员”教学活动。活动中引导学生用脚带球走，将货物（足球）运输到指定地点（球门），在规定的时间内进行比赛，哪位学生的“货物”运输量更多则胜出。通过组织不同类型的教学活动，学生充分掌握了传球、带球过人、射门等足球实战技巧，足球运动能力大大提高。
结束语：综上所述，教师需要以学生的实际身体素质为基础，制定针对性的体育教学内容。坚持以人为本的教学理念，在课堂教学中使用多种教学策略营造出良好的生态教学环境，提高学生的足球运动积极性。针对不同身体素质、足球运动基础的学生采取分层教学的方法，针对性的提高其足球专业技能，构建出良好的足球生态教学课堂。
参考文献：
[1]邵京京.小学体育生态课堂的要素与呈现分析[J].科学咨询(教育科研),2019(01):85.
[2]刁在余,杨海林.小学体育生态课堂的构建——以轻物投掷为例[J].体育科技文献通报,2019,27(01):84-85+107.
[3]潘晶晶.打造体育生态课堂 快乐小学田径教学[J].科普童话,2018(05):42.