李春泉
大理技师学院,云南 大理 671000
摘要：随着社会产业的变化与发展，焊工作为技术工种受到市场的广泛关注，焊工的理论与实训教学是影响焊工质量的重要科目。焊工理论与诗选教学科目的要求是学生学会焊工理论的基础，并且可以将理论有效的连接实际，灵活的使用各项技能。对学生进行有效的实训，能够让学生熟悉的掌握焊工理论的内容，掌握更加专业的焊接技能，更好的融入社会工作中。但在此过程中学生要获取专业的职业资格证，为学生科学就业奠定基础。本文主要阐述了焊工理论与实训科目的教学特点，提出了焊工理论与实训教学的内容与教学方法，并且确保学生取得职业资格证，提高焊工理论与实训教学的质量。
关键词：焊工理论与实训；教学方式；教学内容
焊工理论与实训教学的实践性较强，要求学生掌握基础的焊接技术，焊接理论，通过实训将焊接理论应用到实训中，提升学生的专业素养。焊接理论与实训教学具有一定的技术性，而且涉及学科较多，教师在教学过程中要详细的讲解焊接工作中涉及的学科，针对较为复杂的内容，教师要以实践中的专业操作为主，可以删减一些理论晦涩的内容，帮助学生更好的学习。实际教学中教师要使用科学的方式进行教学，提高学生对焊接理论的兴趣，让学生积极参与到焊工实训课程内，提升学生的就业率。
一、焊工理论与实训的科学特点
1.复杂性
焊接工作的理论与实训课程包含的学科教学，涉及了物理化学、机械、力学、等相关科目，具有复杂性的特点，在焊工理论教学中需要对设计到的科目进行简要概述，在重点技术上涉及的科目，要进行知识点的重点讲解。因为理论能够引导实践，为学生的实训奠定基础，即使学生在学习化学、物理以及机械等知识点时存在知识点理解不透彻，无法有快速的掌握理论知识，但是还是要使用科学的教学手段，帮助学生理解理论知识的知识点，激发学生对理论知识学习的兴趣，并且告诉学生这些理论知识存在于实践中的哪些施工步骤，提升理论知识教学的科学性。
2.实践性
焊工理论与实训教学具有实践性的特征，由于大部分学生的理论基础较差，如果太复杂的知识，学生无法有效的理解，因此在实训与实践教学中教师要简化理论，不适用的、生涩的理论知识教师要进行简化与剔除，降低学习难度。在实践中教师重点讲解焊接技术，让学生进行实践操作，在实践前教师讲述安全事项和注意事项，在实践过程中教师讲述实践中的难点，并且对学生实践中存在的操作问题进行纠正，确保学生实践性的特征。
二、焊工理论与实训教学的教学方法
1.选择科学的教学内容
焊工理论与实训课程教学中教师要了解学生的知识基础，学生的学习习惯，根据学生的实际学习状况选择教学内容，并且对教材内容进行优化与调整。焊工理论与实训课程教材内容较多，涉及知识范围较广，学生在实际学习中会受到知识基础的限制导致无法理解教材内容。而且教材内的部分教学内容受到设备的影响无法有效的开展。所以教师要对教材的内容进行优化，可以使用模块教学的方式，在焊工工艺的教学中教师就可以将气割、气焊、手工电弧焊作为教学重点，将相关理论知识放在一起教授，串联技术要点，并且在学生的实训中对学生的操作进行指导。针对二氧化碳焊、自动焊、氩弧焊等使用较为广泛的技能，教师要结合社会的就业环境、当地企业对焊工的要求进行针对性的重点教学。焊工教材理论中存在许多复杂的理论知识，学生在理解过程中存在困难，教师针对理论中的化学知识、物理知识可以简化，甚至在实际操作中教授学生相关知识，提高学生理论知识的掌握。教师在制定教学计划时，要结合当地实际的就业情况对实训课程进行规划，了解学生未来的就业情况，制定针对性较强的教学计划，调动学生实训的积极性。
在实训教学时教师要让学生将理论知识与工作实践有效的融合，教师结合教学内容，为学生做出正确的示范动作，并且在示范动作时讲述原理，确保学生在实际操作时能够按照各项步骤将进行。
2.多种教学方式并行
焊工理论与实训教学中要使用多种教学模式并行的方式，调动学生学习积极性，提高焊工理论与实训课程的教学效率。首先，在教学中可以使用分层教学的方式，教师根据学生在实训中焊工工艺的掌握水准将学生分为不同小组，对不同小组的学生进行针对性教学，设置不同的教学目的和教学计划。焊接技术较差的学生，教师要帮助学生掌握正确的焊接动作，并且纠正学生的错误动作，熟练的掌握焊接工艺。焊接工艺较强的学生，教师可以让学生自主完成一些项目，增加学生对焊接工艺的熟练程度。其次，在教学中教师可以使用情景教学的方式，焊工理论教学中使用多媒体，为学生播放焊接工艺的视频，增加学生对理论知识的代入感。在课堂内引入情景游戏，教师结合教材内容设置游戏，让学生在游戏中掌握理论知识，激发学生对焊工理论知识的学习兴趣。焊工理论与实训教学中教师设置不同的情景，帮助学生灵活的使用各种焊接工艺的理论知识。
目前教学中理论知识与实训内容不相符，在焊接工艺理论教学中焊接方法与电工基础是教学重点，但在实训中这些知识的使用范围有限，因此针对这种教学问题在教学中要灵活的调整的教学重点，理论教学要结合社会最新技术，企业的最新要求，将较为复杂的理论知识流程变为简单易懂的知识点。教师可以设置具有层次性的问题，在课堂内对学生进行有效提问，形成教师与学生之间的良好互动，学生在回答问题时能更好的思考，灵活的掌握知识点。
学校与企业相结合，焊工理论与实训课程具有较强的实践性，对此要为学生提供更多的实践岗位，学校与教师可以与企业合作，企业为学生提供实践岗位，学校为企业提供理论支撑、高素质人才，双方形成合作共赢的局面。企业与学校合作前要结合双方的实际需求，制定完善的合作制度，并根据相应的规范签订合同。学校也可以聘请企业内的专业技术人员到学校为学生演示实际工作中焊接工艺的使用，与学校教学内容形成对比，增进学生对焊接工艺的理解。
三、确保学生的“双证”
“双证”主要是学生的毕业证与学生的从业资格证，学生只有拥有从业资格证才能进行就业。从业资格证能保障学生从业后的高素质与学生的专业素养，也是检验学校焊工理论与实训教学的保准之一。所以学校在教学中要重视学生的实训课程培养，针对职业技能考试的内容进行重点培训，积极推动职业资格证制度。在焊工理论与实训教学时教师要科学的安排课程计划，教学中要确保学生掌握更多的理论知识和焊工的实际焊接工艺，与此同时也要根据从业资格考试的内容对学生进行系统性训练，提高学生从业资格考试的成功率。学校与教师可以将从业资格考试作为学生综合评价的标准，激发学生从业考试的热情。为学生提供职业资格考试的更多渠道和平台，确保学生顺利完成学业的同时，解决学生的在职业资格考试中存在的各项问题。
总结：
综上所述，工业的进步与发展对焊工人才需求量较大，焊工理论与实训教学受到了企业的重视，在焊工理论与实训教学中教师要精简教材内容，突出教学重点，将教学中的知识点串联。教学中使用多种教学方法，提升焊工理论与实训的教学效率，确保学生获取职业资格证书与毕业证书。
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