靖文娟
黑龙江省齐齐哈尔市依安县第一中学161500
摘要：生物是高中阶段一门重要的应试科目，对学生的能力培养与技能发展有着十分重要的作用，同时也是帮助学生认识与了解人类、动植物等的有效途径。生物作为高中阶段的重要应试科目之一，在传统教学工作中也受到应试教育很大的影响，使得教育方法与理念较为古板，与现代教育理论有所背离，与高中生身心发展规律之间有着很大的差异，因此如何在创新观念下对高中生物课程进行有效性教学就显得十分重要。
关键词：创新观念;高中生物;有效性教学策略
引言
随着高中生物教学改革的深入进行，教师在设计教学活动时，要结合创新观念，充分调动学生的学习积极性，使他们在学习活动中发挥主动性，在深入思考中掌握所学知识。在教学活动中，教师要为学生创设丰富的学习情境，借助多种创新教学模式，激发学生的思维，使他们在独立思考和积极探索中掌握生物知识，在拓展学习中提高生物素养。在创新观念下，学生具备了十足的学习动力，他们逐步深入地理解了生物知识，实现了高效的高中生物有效性教学。
一、高中生物教学有效性概念
为了更好地进行高中生物有效性研究，就要了解高中生物有效性教学的概念，要从两方面进行了解，首先从教师层面上来了解，是指教师通过在教学课堂当中采取一系列的教学手段来达到提高学生生物理解，促进学生对生物知识的学习。从专业角度来看，高中生物有效性教学是指，在生物教学课堂当中教师通过加强学生对于生物知识概念的理解，来帮助学生提高生物学习，促进学生全面发展培养综合素养。高中生物教学有效性主要体现在教师的教学方面。另一方面，从教学的内涵来看，通过教师的指导，高中生进行自主学习自由探究。从而使得学生学习生物知识的能力得到提升，促进学生对生物知识的运用，从而使学生在整体的综合素养上以及价值观方面得到培养。
二、创新观念下的高中生物有效性教学策略
2.1多样化教学模式，使课堂氛围活跃
新课程倡导自主、合作、探究的教学方式，十分注意学生的主体性地位与主观能动性的发挥，基于这一教学理念，教师应在开展教学和活动时对传统的教学模式进行改革，通过多样化的教学模式来引导学生主动进行学习与探索，给予他们更多自由发展的空间与机会。如在进行高一生物必修一《细胞的基本结构》这一课时的教学时，教师可以使用探究式教学方法来进行新课的讲授。教师可以引导学生利用显微镜对细胞进行观察，看一看显微镜下动植物的细胞有何异同？在显微镜中看到了细胞中的哪些组成结构？让他们通过自己的观察进行知识的探索，激发同学们的学习兴趣，培养其良好的实践能力与思维能力。
继而教师可以根据学生的观察情况进行具体的补充说明，完善知识体系，理清知识脉络，助其内化吸收。此外，教师还可以引导学生根据所学内容，利用乒乓球来进行生物膜模型的制作，强化他们对生物膜结构的记忆，助其对知识进行巩固学习。
2.2开展分层教学，提高学习能力
随着素质教育的发展，在高中生物教学中，教师在坚持教学目标的基础上，不再对学生进行整体划分，取消“一把抓”的传统教学方式，从学生的个性差异入手，开展分层教学，根据学生掌握的生物知识和学习能力进行分层，把学生分为高、中、低三个层次。在分层教学中，教师可以让高层次的学生进行自主学习，通过独立思考完成生物知识的学习，在遇到理解不了的问题时，高层次学生可以进行相互交流，深入理解所学知识。对于中层次的学生，教师要加强与他们的互动交流，利用生物专业知识对他们进行引导和启发，使他们能顺利完成学习内容。对于低层次学生，教师要根据更多的关注和鼓励，给他们布置简单的基础知识，让他们在学习中收获知识，获得学习自信心。通过分层学习生物知识，班级中每个学生在学习过程中都在原有的基础上掌握了更多的生物知识，他们对生物学习的探究动力更足，能主动探索正确有效的学习方法，并向生物水平高的学生请教遇到的问题。在主动提升自己生物综合能力的基础上，学生能不断深入理解和掌握更多的生物知识，使他们在原有的生物水平上得到发展。
2.3提高信息技术的运用
随着社会信息技术的不断进步，现代教育技术也走入到课堂当中。相比于传统教学课堂，现代教育技术具有信息密度大，反馈效率强，交互强度大的优势，在教学课堂当中发挥着其独特的作用，并日益广泛应用在高中生物教学课堂当中。现如今，将多媒体运用到教学课程已经成为一种趋势。教师也要通过提升信息技术，推动信息技术与教学课程课堂结构进行有效的结合，从而形成和谐互动的信息教育体系，实现综合性教学的教学效果，在进行生物知识传授的同时，提升学生的现代信息素养。例如，在进行《光与光合作用》这节课程的教学时，教师通过下载本节课程的相关软件，在导入环节将光合作用的过程进行生动直观的展示，在视觉上为学生打造出引人入胜的画面，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。
结束语
综上所述，在创新观念下开展高中生物的有效性教学需要教师教学观念、思想、意识发生转变，通过多样化的教学模式、信息化的教学方法、互动式的教学环境与多元化的教学评价将传统教学中的问题解决，为学生提供更加自由、灵活的学习环境，提高其主体性地位，促进其主观能动性的发挥发展，以创新理念来进行教育、评价，促进其个性化发展与综合能力的提升。
参考文献
[1]任彪.高中生物教学中的有效性教学策略[J].试题与研究,2018(17):160.
[2]黄娟.探讨高中生物教学有效途径[J].中华少年,2017(06):206.
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