何瑞波
贵州省毕节市纳雍县水东中学 553308
摘要：随着现代信息技术的发展，国家对信息技术课程越来越重视。目前，信息技术课已经被国家列入初中生学习科目，学生对信息技术有了一定的认识。中学生通过信息技术课的学习，能够掌握一定的信息技术知识，会简单操作计算机。这有利于他们利用自己的信息技术，通过网络渠道学习其他科目知识，还能为他们以后的工作打好基础，满足社会对人才的需求。信息技术是需要手脑结合的学科，具有极强的实践性和操作性，并不拘泥于教材知识，而是考察学生的综合实践能力。因此，合理的学习质量评价对信息技术学科来说是非常重要的。实践证明，质性评价适合信息技术学科学习质量评价。下面对质性评价在信息技术学科中的运用进行探讨。
关键词：教学评价；初中信息技术
引言
根据新课程改革的教育要求，初中的信息技术教学也发生了改变。在实际的信息技术教学中，教师运用项目教学，实现对学生实践能力的培养，让学生能够经历对问题的分析和解决，使学生能够在教师的指导下，对现代电子信息的准确性和真实性进行评估，帮助学生树立正确的知识产权观念。因此，教师要对项目教学展开科学合理的评价，以增强信息技术教学的实效性，让学生逐渐形成良好的学习习惯，促进学生信息素养和综合能力的提升。
一、当前初中信息技术教学评价存在的问题
1.1教学评价方法不科学，教学评价分离
当前初中信息技术教学评价方法不够科学，教学过程和评价结果产生分离，也是影响信息技术教学效果的重要因素之一。教学评价不仅是对学生一段时间内知识技能学习结果的评判，更是教师对学生学习态度和学习过程的认可和鼓励，通过教师的教学评价，不仅可以了解学生的学习成果，还可以了解学生学习过程中得到的收获和进步，从而对学生的学习劲头和努力进行肯定和赞赏，促进学生学习兴趣和热情的提升。但是在实际教学过程中，很多教师在教学评价的方法上就出现了问题，教师单纯地以学生的考试成绩作为评价的依据，教师作为整个教学评价的主体，结果导致学生忽视学习过程，不愿意将精力放在探究和思考上，更加注重理论知识的死记硬背和技能的熟能生巧，学生的思维受到限制，导致整个教学评价不够公平和科学，也使教学评价失去了价值和意义。
1.2信息技术学科学习质量评价水平不高
就目前而言，学校对信息技术学科教师的考核大多采用听公开课、检查教案等方式。有的学校更是提前告知教师何时进行考核，结果教师自然会精心准备授课内容，授课时教师和学生都处于一种积极的状态，并不是平时上课时的状态，故而考核结果不准确。
部分学校认为信息技术教师能够教完全部课程，兼顾所有班级，会进行一定的电脑操作和维护，就可以视为合格。但这并不是真正对教师的课堂教学进行考核，学生上机操作、自主学习能力并没有被重视。这都是学习质量评价水平不高的表现。
二、教学评价在初中信息技术教学中的策略
2.1调整静态、动态评价比，注重学生发展性评价
进行教学评价，教师要将原有的静态评价向动态评价延伸，调整好静态评价和动态评价的比例，以发展性评价代替终结性评价，更好地促进学生综合素养的提升和发展。教学评价只是对学生一段时间内的学习成果进行评价，这个学习和评价过程不应该是静态的，而应该是动态的，对于学生整个学习过程进行动态的评价，才能更加全面地掌握学生的学习过程，了解学生学习中出现的问题，从而有针对性地对学生进行指导。同时，在进行教学评价时，教师也不要对学生进行终结性评价，而是要对学生的潜力和发展方向进行发展性评价，为学生未来发展和努力的方向提供更多的指导，给学生信息技术发展提供更多的机会，从而真正使教学评价发挥应有的作用。
2.2过程与方法评价
发展性课堂教学评价的前提基础就是其课堂生动丰富，教师通过日常来对学生的行为和态度进行观察，继而对学生进行综合的评价。例如将刊物的编辑流程作为教学知识目标来让学生完成计算机编辑刊物的工作流程，本课的三分之二以上的教学时间应安排学生的课堂活动，在教学设计中应将教师定位成一个活动的幕后组织者，让学生走上讲台，不仅是作为这节课的参与者，还是学习过程的主导者，让学生产生强烈的学习欲望和参与感。教学中要结合学生实际，鼓励学生勇于展现自身的特长，争做主编。作为学期第一课，激发学生的学习热情是最重要的，上好了第一课，对整册教材的教学将起到至关重要的作用。建议下发统一的纸张让学生书写各自杂志社的编辑计划书，课后收上后，教师可以做一个统计分析，了解学生的兴趣爱好，以后的课中可以结合学生的杂志主题作一些教学补充和调整，了解了各杂志社的人员组成，也为下节课各个小组的座位编排提供依据。这样可以有效地评价学生对信息技术学科的理解程度和所学技能的应用程度，有利于学生的发展。
结束语：
综上所述，初中信息技术项目教学的评价，能够在很大程度上帮助学生端正学习的态度，增强学生自觉主动参与项目任务的积极性。通过教师精心设计的教学评价方式，对学生的实际学习情况，给予适当合理的评价，从学生的预习阶段到学生完成项目的成果，都对学生展开认真的激励性评价，促使学生逐渐养成良好的学习习惯，进一步去掌握和运用所学的知识，有效地保障了学生学习的实效性。
参考文献：
[1]何秀筠.发展性教学评价在初中信息技术教学中的应用分析[J].名师在线,2019(29):46-47.
[2]王晓卉.论教学评价在初中信息技术教学中的作用及措施[J].新课程(中学),2018(12):136.
[3]李惠敏.教学评价在初中信息技术教学中的重要性分析[J].新课程(中学),2016(09):119.