郭斌
西安市八一民族中学 西安市 长安区 710100
认知是人类最基本的心理过程之一，是人类在生产生活过程中大脑对得到的知识进行加工处理并应用在实际生活过程中的过程。人类大脑在平时生产生活过程中收到外界信息的刺激的同时对外界信息进行分析处理，转换为个人的心理活动，同时大脑命令身体采取什么样的行动的过程就是信息加工过程，也就是信息加工过程。
表1 学生了解排球项目的途径 （N=309）
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从表中可得知，学生主要通过媒体和教师这两种途径了解排球运动，分别占33.98%和36.57%，有力的说明了在排球运动的推广过程中，媒体的潜移默化和教师的普及讲解有很大的关系。在信息社会，通过媒体的力量可以更加便捷、迅速、高效的获取想要寻找的信息。相反可以看出，学生通过家人、朋友来了解排球运动的比例较小，分别占合计的6.47%和14.24%，说明排球运动在社会上的推广的还是较少，大众对于排球运动了解的还是比较少，排球项目不太受重视。
目前排球项目只是在学校里开展，在社会上虽然也有自发的排球比赛等，但还是在少数，大多数人对于排球知识知之甚少，大都把排球作为一个竞赛项目。而且，排球是一个集体项目，打一场比赛必须要求有12个人。再加上在基层排球场地的缺失，无形之中，排球运动就丧失了群众基础，这样一来，就影响了排球运动在山西省的推广。
表2学生选课前对排球运动的认知情况 （N=309）
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从上表中可以看出对排球运动知道很多的学生占11.97%,49.19%的学生表示选课之前对排球运动知道一点，调查结果显示排球选项课的学生基础还是很薄弱。学生对排球运动完全不知道的人数占总调查人数的38.83%，学校在这一方面有着不可推卸的责任，应该大力加强对排球运动的普及，引导更多的学生了解排球运动的同时积极投身加入排球运动。
表3 学生学习排球态度统计表 （N=309）
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如上表所示：学生学习排球运动的态度非常喜欢的有40人，百分比为12.94%，喜欢排球运动的有62人，百分比为20.06%，比较喜欢的有101人，百分比为32.69%，持一般态度的有79人，百分比为25.57%，不喜欢的有27人，百分比为8.74%。
学生选课的动因分析
学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。在体育教学过程中，一个良好的学习动机是必不可少的，而且教师也要明白学生的动机到底是什么，才能更好的进行有效地教学
表4 学生选择排球选项课的最重要原因 （N=309）
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从表中可以看出学生选课的原因多种多样，排名第一位的是33.01%的学生选择取得学分这一选项，可见这一部分学生进入了一个误区，只是把学习排球作为取得学分的一个手段，并没有深入的了解排球的精神。其次有16.83%的学生受团体、群众及体育环境的影响选择排球选项课，可以看出在排球文化的宣传方面对学生选课还是有一定的影响的。选择兴趣爱好、娱乐消遣、提升运动水平、强身健体、掌握一项运动技能的同学分别占到9.06%、8.09%、10.03%、10.68%、7.77%。这部分学生有一定的目的性，在一定程度上可以说明只有少数人是对排球运动抱有兴趣。
学生对教师工作态度满意程度的评价分析
通过调查可以发现，在整体上教师都在认真对待本职工作，得到学生的认可，这一点可以从学生对教师态度的评价上看出来。
表5 学生对教师工作态度满意程度（N=309）
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历史在前进，社会在发展，课程在改革。时代要求教师作为体育课程的最直接参与者应该不断汲取先进的教育思想理念，不断学习和规范自己的教学操行，在学生树立终身体育思想方面，教师起到的作用不可小视，教师必须一刻也不能倦怠的学习。时刻充实自己的文化底蕴和拓展自己的业务能力，始终走在时代的前言，才能完成时代赋予的课程改革这个艰巨的任务，为学校体育工作，为体育课程价值的实现，为我国一代人的成长做出贡献。
学生对教师应具备素质的评价分析
表6 学生认为教师应具备的素质 (多选)
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可以看出，排在第一位的选项是自身业务素质水平的高低，也是一名合格体育教师的必要条件，排在第二位的选项是教师具有良好的职业道德，这是学生们对教师人格方面的要求，同样的，如果一名教师没有职业道德，那么不配称为一名合格的教师。排在第三、四位的选项是教师在平时课堂学习生活中教授的教学内容丰富多彩和具有亲和力。剩下的选项是教师采用的教学方法灵活多样、可以在平时生活中主动引导学生参加体育运动、组织教学严密、能激发学生学习兴趣。
学生学习排球后的收益情况分析
表7 学生学习排球后收益情况 （多选）
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可以看出，课后学生收益最高的是学生熟悉了排球比赛的方式方法和比赛规则等比较简单的理论知识，学会技战术这一选项次之，可以清楚的看到只有很少一部分学生对运动损伤知识有学到，教师还应该在这一方面加以重视。
参考文献
[1] 姚景丽. 影响北京市高校排球队竞技水平发展因素的研究[D]. 北京体育大学, 2009.
[2] 管情安. 影响湖南省普通高校排球运动发展的主要因素研究[D]. 湖南师范大学, 2010.
[3] 黄春艳. 新纲要下普通高校排球选项课学习评价体系的构建[D]. 北京体育大学, 2010.
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