陈昌银
汇川区高坪街道学堂堡幼儿园 贵州 遵义 563000
摘要：阅读是教学模块中想当重要的一个环节，伴随着新教改的不断推动和演进，对于儿童的阅读量和阅读思维提出了更高的要求。充分的阅读能够帮助幼儿拓展思维的模式，并增加他们的知识面的广度和深度，对提高幼儿的阅读综合素养发挥着不可替代的重要作用。因此，相关教育工作者必须立足于农村留守儿童的发展特点，注重幼儿阅读能力和阅读技巧的有效性培养，引导他们培育的良好阅读习惯，落实好有效性阅读课堂的全方位构建。
关键词：农村教育;留守儿童;阅读能力
农村留守儿童是现代中国教育的弱势群体之一，由于地理位置和经济因素的限制，导致教学水平的差异较大，因此注重农村留守儿童早期能力的培育是相当重要的。阅读能够帮助留守儿童突破地理视野限制，走出地域局限性的重要学习板块，相关幼儿教育工作者需要针对阅读教学的内容改革和方式优化出发，发挥农村课堂的教学优势，提升儿童的早期阅读能力。文章基于新课改要求出发，深入分析与探究农村留守儿童早期阅读能力的有效培育策略。
一、把握农村留守儿童早期阅读能力开发的潜在问题
在农村教育的不断开展中，可以明显感觉到农村儿童阅读教育受到地区地理环境、经济文化、人口资源等方面的影响，而教学落后、师资短缺、技术匮乏等局限性也不断暴露，因而对于农村儿童语文阅读教育的改革迫在眉睫。相关教师应从农村地理优势入手，借助农村地区与自然相近等特点，构建情景相融的多元化学期课堂，让留守儿童能够在生活化课堂中获得良好的学习体验。与此同时，教师需要树立先进的教学理念，引入现代化的教学方式，让留守儿童能够接受与时俱进的阅读教育，并基于稳固幼儿知识基础、提升幼儿综合能力、构建幼儿优秀品质、拓展幼儿多维视野等视角出发，调整农村阅读教育的总方向为“以生为本”，从而在落实高效儿童阅读能力培育课堂中，培育学生的综合能力水平。
二、探究农村留守儿童早期阅读能力培育的有效途径
1、触发多重感受，激发多元化阅读
农村留守儿童由于区域的局限性，在阅读层面往往只能局限于单调的文本内容当中，无法从多元维度的层面感受阅读文本中的生动内容，因此教师需要通过信息技术的运用和活动的开展，激发幼儿在早起阅读教学中的多重感受，让幼儿从“听说读写”的基础角度出发，体会阅读所具备的丰富内容与多彩世界。
比如，在日常阅读中，教师会依据农村的地理优势开展体验式的阅读，即首先让学生对绘本故事进行阅读，并为幼儿讲解绘本故事中较为有趣的知识点，而一些比较抽象的描述，教师可以通过信息技术的视频播放和图文展现的方式深化幼儿的理解，而对于比较生活化的内容，教师可以借助“因地制宜”的教学方针，带领幼儿到农村户外进行实践探究，验证绘本故事书的知识内容，进而有利于理论和实践的融合，促进知识的理解和迁移应用。
分析可得，借助多元化阅读活动的开展，以及针对儿童阅读形式的多样化改造，教师可以通过不同的方式调动学生的阅读积极性，并有效突破传统绘本阅读课堂的乏味性，而是从更加多元化和丰富化的角度开展阅读能力的培育，从而使学生能够有“要阅读”到“爱阅读”进行转变，培育幼儿阅读能力的同时，激发他们的阅读兴趣，
2、创设良好氛围，构建良好的阅读习惯
农村阅读教学往往处于较为被动的状态，因此教师需要通过对班级良好阅读氛围的创设用以启发幼儿的主动性阅读实践，同时通过良好的阅读氛围帮助幼儿培育优秀的阅读习惯，让全体幼儿都能够参与到阅读实践当中，提高农村留守儿童在阅读教学中的参与感和专注度，让阅读真正成为学生受益终生的优秀学习习惯，最大限度发挥阅读的积极作用。
比如，教师可以在幼儿园中设置“小小图书角”的板块，要求幼儿将自己认为值得阅读且具有意义的书籍暂时放置于图书角中，以供其他学生共同阅读，并落实“一月一换”的教学原则，提高幼儿阅读视野的广泛性。另一方面，举行“读书交流会”的活动，如让每个幼儿都分享自己阅读完《花婆婆》这篇绘本故事后的感受，进行相互交流，既考验幼儿对阅读内容的概况和理解，同时还能够培育读书笔记的优秀习惯。
分析可得，教师应充分利用阅读互动的形式提高幼儿的阅读热情，同时通过园内基本阅读设施的建设以促进良好阅读氛围的建设，让幼儿在“全民阅读”的气氛中深化阅读的实践，促进阅读能力的培育和提升。
三、结束语
综上所述，阅读在农村幼儿教育中的教学地位逐步提高，构建有效的阅读课堂也成为当前教学的重要目标之一。因此，相关教育工作者在农村留守儿童早起阅读课堂的具体构建过程中，需引入以实践为核心的教学形式，渗透新颖的阅读教学理念，以培育幼儿优秀阅读行为习惯为首要目的，以幼儿学生对于阅读本身的兴趣和积极性为次要目标，切实提升幼儿园早期阅读课堂是实效性，增加幼儿的阅读综合能力，从而有效提高农村留守儿童的早期阅读综合能力。
参考文献：
[1]侯正奎.农家书屋：农村留守儿童健康成长的新平台[J].教学月刊小学版(综合),2020(Z2):95-96.
[2]郭淼淼.浅谈引导农村小学的留守儿童实现课内外阅读有效衔接的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):62.