庄沛强
陆丰市潭西镇长安小学
摘要：在新课改理念的推动下，品德与社会课程已经成为培养小学生综合能力的有效途径。积极落实品德与社会教学工作，在提升学生的综合素养的同时，能够帮助其构建健康的三观，促使其对外界环境做出积极回应，以主动乐观的态度参与到活动当中。本文针对小学品德与社会教学活动的有效展开进行论述。
关键词：小学；品德与社会；教学策略
引言：在基础教学活动中，品德与社会课程的开展在一定程度上提高了学生的道德意识和法律素养。但是，回顾当前的教学活动，由于缺乏科学的教学理论指导，学生的自主能力并未得到明显的提高。作为与现实生活息息相关的教学主题，开展理论知识教学活动远远不够。如何利用品德与社会课程来培养学生的自主性和综合能力，是教学活动中需要解决的问题。
一.我国小学品德与社会课程的教学现状
当前的品德与社会教学主要采取传统的教学模式。教师使用课件显示文本、图片和视频供学生观看，然后通过在黑板上书写来讲解课程，然后将这些知识传授给学生。老师问问题，学生回答。在教室里，老师没有把学生变成主角。传统的教学方法将学生转变为被动学习的机器。在课堂上，在老师提出问题之后，一些学生可能会与老师互动，但整个课程中学生与老师之间的互动可能很少。教师没有利用合作讨论来加强学生之间的交流，这不利于有效的课堂建设。
二．提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略
1.贴近生活，积极对学生提问
知识来自生活。因此，在日常的品德与社会教学中，教师应将教科书联系生活作为教学基础。教师不应光顾教学内容，而忽略与生活的联系。这种教学方式无法激发学生对课堂学习的兴趣，逐渐使课堂品德与社会教学变得乏味。为了提高课品德与社会教学的有效性，教师应贴近生活，丰富课堂教学的方式，使学生在学习过程中理解生活、进入生活。同时获得知识并提高自己的思想和道德素质。例如：当老师教“大自然发怒的时候”时，老师可以先在课堂上向学生提问：“同学们，你能列举出生活中常见的自然灾害吗？”然后，学生列出了各种自然灾害，例如台风、滑坡和泥石流。教师进行课堂教学，可以充分利用多媒体设备来显示各种自然灾害的图片或视频，从而给学生带来更深刻、更直观的印象。然后让学生考虑一下自然灾害带来的危害。鼓励学生在课堂上积极表达意见。最后，教师指导学生保护自然，保护我们的房屋并为人类生存提供友好的环境。这种课堂教学的内容与生活息息相关。这样的教学活动可以使学生充分发挥课堂的学习主动性，使原本无聊的课堂变得活跃起来，并提高课堂教学的有效性。
2.利用多媒体设备教学
在小学品德与社会的教学中，教师应该充分利用多媒体资源，联系课文，为学生营造合理的故事情境，吸引学生的课堂注意力。例如：教师在教学《灿若繁星的古代科技巨人》一课时，可以利用多媒体设备，播放从古至今先贤们的科技创造故事，带领同学们遨游两千多年的历史，去了解那些灿若繁星的巨人们的科技成就，挖掘他们为中国古代科技所做努力的故事，感悟他们刻苦钻研，追求真理，献身科技的崇高精神。以古鉴今，从先贤的精神中汲取前行的动力，接着教师以活动形式引导孩子说说自己的梦想，激励孩子从小立志，为实现科技强国，伟大复兴的中国梦而奋斗。整节课教师通过如沐春风的笑容感染着学生，充分调动起学生学习的激情，营造了充满活力的课堂氛围。
3.设计具有思维性的课堂活动
小学阶段是学生思维发展的重要时期，小学品德与社会教学课堂也应该遵循教学大纲的要求，设计多元化的教学活动，为学生提供课堂思考的机会。例如：教师在教学《减少垃圾，变废为宝》一课的时候，可以在课前做充分的准备工作，精心制作的视频的运用与教学环节有效衔接，有利于学生对垃圾分类的意义有进一步的认识和了解。整个活动设计由“垃圾减量有妙招”、“垃圾分类活动-- 帮它们找家”、“变腐朽为神奇”、“变废为宝，小卫士在行动”四个环节组成，随着四大主题活动的深入开展，逐层渗透环保理念。教学中，教师要循循善诱，用心赏识学生，通过师生平等的对话交流，在每一个孩子的心中埋下环保的种子。整节课最大的亮点就是让学生通过创意实践活动把垃圾“变废为宝”，不仅让学生学会节约资源和再利用资源，而且多方位培养学生创造性思维、探索科学的能力。
4.将品德与社会教学纳入校园活动
自古以来，我国一直是主要的劳动力大国。劳动教育历来受到国家的高度重视。教师可以在日常生活中扩大品德与社会课堂的教学内容，开展各种校园活动，鼓励学生积极参与，提高他们的思想品德。例如：学校可以举办“工作是最光荣的”活动。根据班上学生家庭的土地资源，老师指示学生及其父母在城市附近的土地上建造一个小型种植园。每个周末，父母和学生都会去种植园种植蔬菜、水果和其他农作物。学生和他们的父母会经历艰苦的工作，体会工作中的乐趣，以提高学生的品德。
结语：
小学教师应该积极提高小学品德与社会教学的有效性，丰富课堂教学的方式，激发学生的学习兴趣，促进学生在课堂中的全面发展。
参考文献：
[1]熊秀英.小学生思想品德教育的途径[J].江西教育,2020(33):27.
[2]刘小利.让品德与社会教学在情境中绽放别样的精彩[J].新课程,2020(44):63.