林永健
威海市文登技师学院
手机的普及应用，为人们工作生活带来极大便利的同时，也带来了不可忽视的副作用，尤其是对于学生，可以说，手机的不当应用，已成为影响学生学业、损害学生身心健康的重要因素，手机管理也已成为学校教学管理面临的“新大难”问题。
现在许多学校的做法就是“堵”，学校制度、班级规章都严格规定学生不许带手机到校，一旦发现“格杀勿论”,更有甚者，发现手机当场摔碎，这些做法并不能够很好的解决“手机问题”，却加剧了师生矛盾，甚至发生过因手机问题，学生将自己的老师杀害的悲剧。在长期的班主任工作实践中，我摸索出一套行之有效的手机管理方法，那就是：变堵为引，发挥手机在培养学生素质方面的正能量。
一、利用互联网+拍照，拓展学生的知识面
春季的一天，偶然听两名同学在争执：校园里的小黄花，是迎春花还是连翘？我立即对二人说“走，我们去用手机将它拍下来，仔细辩认一下它的特征，然后再用手机上网搜一下，就明白了。”结果经过查找对比，这种花是四瓣的，是连翘，而迎春花是五瓣的。趁热打铁，我让班里的学生利用课外活动到校园里去拍摄不熟悉的植物，再查找认识它，并互相交流：拍摄植物叫什么，有什么特点属性，栽培时应注意哪些事项，等等。小活动一开展，班级学生热情高涨，不但了解了校园植物，还了解了更多公园、田野里的其他植物，一学期后，几乎人人都成了小植物专家。此后，我还利用互联网+拍照的方式，在学生中开展了认识茶叶、认识车辆品牌、认识鱼类等活动。这些活动，不仅把学生从手机游戏和手机小说中解放出来，还丰富了学生的课外知识，培养了学生高雅的生活情趣。
二、利用手机微信，提高学生的口头表达能力
我们学校是中等职业学校，我担任汽车修理专业的班主任。有时让学生到讲台上发言，那简直就是赶鸭子上架，有人甚至能站上五分钟，一个字也讲不出来，囧态百出。当看学生在手机微信上发言有来有往，活泼顺畅时，我意识到学生们是在正式场合口头表达能力欠缺。于是我就想利用手机，锻炼学生的口头表达能力。我选定一个话题“我想买一辆车”，要求学生围绕着买什么样的车，为什么买这样的车，用手机搜索相关知识，先在微信上发言。大家兴致高涨，发言踊跃。然后我要求学生将各自在微信上的发言抄录下来，再到讲台上读。读完后，再让学生脱稿讲解，每一名学生讲完，我都带领其它学生鼓掌鼓励。再后来，我逐渐加大难度，要求学生在规定时间完成一个主题发言。
经过“写—读—讲”的反复锻炼，学生的自信心越来越足，到讲台发言也越来越自然了。
三、利用手机拍照，扩大交友范围
许多学生只与自己班学生交往，而与其它班学生交流较少，课余时间大都一个人独自玩手机，缺乏与陌生人打交道的能力。针对这种情况，我倡导班级同学开展“我来当老板”活动。假设将来你要开一家汽车修理厂，你至少需要一个会计、一个电工、2名家政人员，数名汽车修理工等等，规模自己定。但团队人员必须是非本班人员，要求学生利用自己的人脉“组建”起这个团队，时间是一学期，用手机给团队的每一个学生拍个照片，并记录下该同学的基本情况,最后比比谁是“最牛老板”。这种方法确实提高了学生的交往能力，因为我要求学生不能私拍，要拍，一定要取得对方的同意，这就使得学生不得不与其它年级，其它专业的学生交往，从而锻炼了学生的交往能力，丰富了学生的校园生活，走出了自我封闭的小圈子。
三、利用手机教学，提高学生的学习兴趣
学生爱玩手机，爱用手机，那么在教学中能不能让手机为我所用呢？我大胆地进行了尝试。在进行概念性教学时，我会带笔记本到教室，然后打开免费wifi，将概念显示到屏幕上，让学生自己利用手机查找相关知识，查到后就读出来，从不同的角度来解读概念。一说上课可以拿手机上网，学生感到很新鲜，立即来了兴致。这种授课方式能够极大激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。特别是有些课程视频，老师播放时，学生不爱看，但自己用手机播放时，却看的非常认真。
四、利用手机抓拍不文明现象，提高学生的文明素质
生活中有许多不文明现象，如长明灯、长流水、随地吐痰、乱扔垃圾、浪费饭菜等，这些不文明现象，大家都清楚，但有时不自觉就会发生在自己身上。我在班级发起了“抓拍不文明现象”活动，将抓拍的照片、视频在班级播放，然后组织学生讨论自查，看看这些现象中，有没有自己的影子。这种做法，对学生触动很大，教育效果远胜过老师的说服教育，班级不文明现象逐渐减少, 学生的文明素质得到明显提高。
五、利用手机帮助背诗词，提高学生的文学素养
我曾经在班级里每周抄录一首诗词让学生背诵，但效果不尽如人意。于是我就让学生干部自己组织活动，在微信里发起诗词接龙活动，利用手机随时随地可以查找、背诵诗词。在充满趣味性的活动中，学生耳濡目染的就喜欢上了诗词，提高了学生的文学素养。
古人云：堵不如疏，疏不如引。手机管理亦是如此，在手机大潮面前，一味地阻挡，必定会引发决堤等不良后果，只有顺势利导，让手机为我所用，充分发挥手机在提高学生素质方面的正能量，才能够收到一举多得的效果。