聂娟
广东省深圳市龙岗区龙岭学校 广东 深圳 518000
摘要：随着全世界教育事业的不断发展进步，全国各地也都更重视小学生的素质教育培养了。同样针对小学科学教育问题也相应提出了各种不同的要求，在塑造高效课堂教学过程中，需培养小学生自主探究能力。因此，培养小学生良好的科学素养就成为了目前科学教育教学工作的重中之重。本文通过对小学教学中存在的部分问题进行分析，以建立自主探究学习为基础高效课堂，充分发挥师资力量实现小学科学高效课堂。
关键词：小学科学 自主探究 高效课堂
小学科学对小学生的学习阶段以及对科学启蒙都起到重要的作用。在学生素养养成方面也起着重要作用。因此，在以学科大纲为基础的核心教育理念下，培养孩子自主探究，提升课堂效果，需教师在开展教学活动实践中能够充分的让小学生融入教学活动中，以深化自身科学思维发展自身自主探究能力，使小学科学课堂成为真正具有高价值的小学课堂。
自主探究在小学科学高效课堂中的意义
自主探究通常指的是学生这个个体在学习知识的过程中能够主动地自觉地进行学习的一种行为。这种行为可以为学生提供自学、尝试实验、观察、独立思考等机会，该行为还可以使所有孩子围绕问题，利用自身知识经验、充分调动自己的思维方式来进行进一步地探究和学习。发现问题并创造出新的知识，以提升自身学习能力。老师在教学的过程中，让学生掌握基础知识是最基本的课堂目标，更重要的目标是要学生掌握好的学习方法和技巧。通过有效的方式来掌握更多科学知识，增强自我学习的能力，不断增强自己地探索精神和创造方面的能力。自主探究主要表现在学生在学习过程中对知识的渴望，能够主动地参与意识，积极地进行思考。
二、自主探究的小学科学高效课堂构建策略
（1）创设情境，激发学习动机
“学起于思，思源于疑”，在课堂上积极地提出质疑、产生问题就是学生自主探究的动力，也是探索发现的基石，更是开启智慧的起点。作为知识的传导者，教师要擅长利用对接下来的教学有用的问题去充分引起他们的好奇心，让学生能够通过内心的求知欲望进行主动的思维想象，从而迫切地进行探究以解惑心中的不解。这样的教学手法可以彻底改变一直以来以老师为主导的古板教学模式，从而建立以生为主师为辅的新时代自主探究与建构的教育新体系，以此来提高小学科学课的实效，这也正是培养学生自主探究能力的有效途径之一。
人们都说“一个好的开始就是成功了一半”，我个人觉得针对教育教学来说，“拥有一个良好的引导主题方式同样可以达到点燃学生求知欲望的目的，吸引学生主动加入到老师主导的教学活动中。”所以，老师在上课时要特别注重导入设计，可以设计与现实紧密相关的实例以引发学生的共鸣。例如：在实验导入法教学过程中，课程内容与教学途径相辅相成。
并且实验导入法具有较强的操作性，其自身教学方式更加能够偏向于学生主动动手学习，这样便自然而然地带动了他们的学习兴趣和热情。在学习第一单元“生物与环境”中第六课时“做一个生态瓶”，此节课需要学生能够通过动手的方式来制造属于自己的生态环境。如何能够合理地制作一个生态瓶需要同学之间相互帮助，教师的正确引导。在实验过程中，教师可引导学生在校园内寻找属于自己的生态瓶，通过小组合作学习来促进学生自主地进行生态瓶的制作。制作科学的生态瓶首先需要学生将生态瓶内填入有效的泥土或砂石，通过教师的正确指引与指导，能够利用酸碱中和的方式将自身的生态瓶内的PH值固定，接着学生在校园内捕捉蚂蚁、蚯蚓等，小型昆虫放入到生态瓶中。然后，在生态瓶中放入绿植，组成简单的生态系统循环。最后，学生通过不断的观察来实施真正意义的生态瓶系统，以让学生能够更好地观察大自然的生态环境。并且在实践教学中让学生了解大自然的美妙。
（2）游戏教学，提高学生动力
在小学科学教学过程中，教师不仅要培养学生自主探究能力，在学习过程中能够有效地进行师生互动，让学生能够主动地进行学习提出问题。在小学科学教师教学过程中要多次利用互动的形式来提高师生之间的交流。在学习第四单元“生物的多样性”过程中。本单元所讲述的是校园内生物的分布、搜索、动植物等。因此，在教学过程中，教师要带领学生在校园内进行实践课的学习。在教学过程中，校园内有许多动植物或与其相关的知识需要教师能够与学生相互交流而达成学习欲望。在学生遇到不理解的植物，使教师能够第一时间进行正确的引导。以学生为教学主体的此类教学方式，与传统的课本教学来说，实践活动不仅缩短其教学的时间，更加有效地提高学生对本单元知识的掌握。能够更好地实现小学科学教学课堂效率，更好地完成学生自主探究的学习目的。
（3）微课串联，助力学生兴趣
在实际教学中，每个学生都是不一样的，对于知识的吸收与掌握也各有不同，教师在帮助学生吸收和理解知识的时候，首先要帮助他们掌握自主学习和探究的本领。因此，教师要运用多种互动方式来促进其学生对知识的吸收与掌握。在21世纪的新时代教育背景下，电子产品已经得到教育事业的广泛应用，所以现在的教育手段也得到了不同程度的提升。现在的小学科学老师在讲课时，都会充分利用现代先进的信息技术来辅助教学以此促进孩子对本学科知识的爱好，在兴趣的基础上再渐渐引导他们可以主动去学习，最终实现课堂的高效性。微课串联方式通过微课的手段来吸引学生主动地参与到教师的课堂中，教师利用微课形式将教学重难点知识呈现出来。学生的自主学习能力和对科学知识的掌握与吸收也在这个过程中悄悄地发生改变。
三、结束语
基于自主探究背景下建构的小学科学课，一定不能离开老师的引领，同样也需要学生自主积极地参与到教师构建的教学活动中。因此，在小学科学课上，老师以自身的能力开展的实践活动和所有的教学方法，能够非常好的培养孩子的习惯，积极主动地参与到课堂中。学生能够掌握实在的方法和遵守自然的科学态度，也得到了一定程度的提升与发展。
参考文献：
[1]程邦隽.彰显科学魅力,提升科学精神——小学科学现代化教学思考[J].第二课堂（D）,2021（03）:9-10.