刘梦雪 孙淑慧 明欣
山东英才学院
摘要：随着城镇化进程的加快，我国重要基础设施建设取得了显著的成效。就现状来看，我国的人口红利再逐渐消失，步入老年社会，人口老龄化情况的加重，使得人才短缺成为老年服务行业发展的主要阻碍。在医养结合已经成为我国老年服务体系建设的指导方向的背景下，如何进行老年服务与管理专业人才培养成为重点内容。急需形成新形势的老年服务与管理专业人才培养模式来缓解老龄化带来的种种矛盾。本文就新时期老年服务管理专业人才培养方案展开探讨。
关键词：老龄化；养老服务；人才培养
引言
随着我国老年人口数量的不断剧增，老龄化是世界各国所面临的重大问题，受到社会各界的广泛关注，老年人从传统的养老方式逐渐转变为社会养老，不断增加对专业化、社会化人才的服务需求。现阶段从事服务管理的专业人数不足，不能满足老年人精神及医护上的需求。社会老龄化促使涉老产业具有更强技能及管理水平的高素质人才，老年服务与管理专业能为全国养老企业提供高级技术型人才。
1新时期老年服务管理专业人才培养需求
有研究显示，在2018年末时，我国60岁及以上年龄段的老年人占到了17.9%，老年人人口综述约为24949万人；预计到2050年，我国老年人人口总数将达到4.87亿人；可见我国养老压力巨大。受此影响，我国催生了一大批为老年人服务的朝阳产业，老年人健康照护、健康管理、适老化环境的设计等都是较为主要的产业类型。为适应产业发展需要，部分院校还是开设了老年服务管理专业。老年人群体具有较高的重症率、死亡率显示出我国在老年服务管理方面仍有不足。部分老年服务管理专业学生在实训岗位上为老年人提供护理和服务管理，然从提供服务的学生群体来看，有部分学生表现出紧张、怕防护不到位而被传染心态，同时也有部分老年服务管理专业学生认为自己能力不足，不能为老年人提供更好地服务。这些问题显示出我国老年服务管理专业在人才培养中仍有待提升。设计老年服务管理专业人才培养全新方案，提升老年服务管理专业人才的专业水平和综合素养成为本专业教学及人才培养中需要关注的重点问题。
2老年服务与管理专业现状
随着老龄人口的增加，老年服务与管理专业成为热门专业之一，受到了青睐。随着时代的发展，人们对养老产业认知产生的变化以及行业的薪资逐渐提高，使得老年服务与管理专业的毕业生们成了“香饽饽”，但是养老人才的缺口仍然存在。老年护理与智能化分会的会长和首都医科大学护理学院院长吴瑛曾经说到“随着老龄社会的加剧，老年人高龄化的趋势逐渐凸显，失能人口迅速增长，空巢老人的数量在增多。”“行业发展、教育先行”，人才队伍建设离不开教育，大力推进老年服务与管理相关专业的发展是未来一个历史时期民政部和教育部的重点工作之一。
3新时期老年服务管理专业人才培养方案思考
3.1科学设计人才培养，实现人力资源的“量质齐飞”
各级地方政府一是要结合本地区实际，充分发挥科研院所的智库作用，积极鼓励大专院校开设涉老专业，做好人才储备；二是要着力构建职前培养职后培训一体化模式，通过分类培养分层推进的路径，鼓励专业人才提升学历、晋升职称；三是加快高层次养老产业人才培养，形成以高职高专为主体、应用型本科为支撑、研究生为补充、职后培训为依托的培养格局。
3.2不同模式的研究
（1）医养结合模式。医养结合下的人才培养模式需要了解养老机构的状况，对于机构所需的人才及其知识能力进行整合。该模式是人才培养的创新模式，能够帮助高职院校完善自身的教学体系，有助于实现科研指导职业教育教学的目的。
但是在这种模式下需要与养老机构进行资源共享，必须进行紧密的联系，对于企业的需求有深刻的了解，而学校与机构之间需要有专业的人才进行沟通。（2）“5432”人才培养模式。该模式的中心是学生成长成才，是5项能力即：一颗爱心、一手绝活、一手好字、一张巧嘴、一身健体；4类课堂即：经典课堂、孝爱课堂、技能课堂、网络课堂；3支队伍即：教师、企业、学生；2大基地即：健康生活培养、创新实践培养。目前，该模式培育的人才以及具备职业精神，学生的人才素质得到了全面的提升并且形成了“立德树人、孝道仁爱”的意识和工匠精神。
3.3注重服务管理课程体系优化
作为职业院校中的新兴专业，老年服务管理的课程设计、教学规划应与职业院校人才培养目标相统一，实现应用型、创新型人才的有效培养。在老年服务管理专业具体教学中，应将提升学生的实践能力作为最基础的教学要求，然后由此为基础，开展课程设计和优化，继而为社会提供高素质的老年服务管理人才。课程体系优化中，一方面，针对相对独立专业课程内容，应在强化基础教育的基础上，加大实践教学的整体规划，以此来实现理论与实践的有机统一。另一方面，老年服务管理对于服务者的专业素养和道德水平提出了较高要求，因此在工公共课程体系规划中，应重视思想道德品质等课程的设计，确保老年服务管理人才德育突出，品性良好。此外，实训教学是工学结合人才培养模式下的关键组成，在新时期，应对老年服务管理的实训教学进行不断优化，既要保证实训教学与理论教学的统一，又要确保实训教学的系统性、协调性和有效性。
3.4优化院校培养方案，整合优势教育资源
广大培养院校一是要走出校门、广揽智囊。定期或不定期邀请地方政府（含编制、人社、民政、教育、财政等部门）及养老服务机构的官员、学者、企业家，共同参与人才培养方案的制订和课程标准的优化，同时在“教指委”的指导下，成立老年服务与管理专业建设指导委员会（以下简称“专指委”），分析研判老年产业的发展趋势、“银发经济”的市场脉搏，为人才培养提供更加精准的市场定位。二是要扩大覆盖，明确方向。老年服务与管理专业涉及知识面宽广、产业链较长，各院校在遵守统一的课程标准之余，完全可以根据院校特色，有针对性地明确培养方向，如老年心理咨询、老年文娱教育、老年医疗护理、老年金融投资等，这种在核心公共课程基础上的方向课程，可以让广大学子根据自己的兴趣爱好选择其一，“平台+方向”的培养模式带来的是“一专多能”的培养结果，无异于为学生的专业成长插上了更坚实的翅膀。
3.4强化实训教学环节，着力提升学生实践水平
对于职业教育而言，其最为重要的任务是培养学生的实践能力。养老服务与管理专业教师应当增加实训课时，重视实训课教学。同时，学校应加大对实训软硬件设备的投入力度，在搭建校企合作平台的同时，也要完善校内实训基地。学校还应充分运用现代信息技术，强化学生的信息化服务与管理水平。这样不仅能够达到培养学生实践能力的目的，而且还有助于其综合素养的全面提升。另外，学校可以采用技能大赛的形式，以赛促教，从而提高教师实训教学的积极性，真正将学生实践动手能力的培养落到实处。
结语
新时期我国老年服务与管理专业工作带来了较大冲击，基于人口老龄化的社会环境，我国还注重老年服务与管理专业人才培养方式优化，实现高素质老年服务与管理专业人才的有效培养。老年服务与管理专业还应积极地进行教学方式创新，深化工学结合人才培养模式应用，这样才能有效地提升老年服务与管理专业人才培养质量，适应人口老龄化社会中老年人服务管理需要。
参考文献
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