钟世锋
惠州市中建麦绍棠学校 广东 惠州 516007
摘要：电学作图题是初中物理考试的热点之一，这类学生认为不是很难的题型得分率却不高，终究原因是学生没有科学态度和责任的意识。通过多年阅卷的情况笔者发现学生对电学作图存在的主要问题就是没有认真细心、没有科学严谨作答。在新课标理念中，提高全体学生科学素养极为重要，科学态度素养的培养也包含了对学生规范作图能力的培养。
关键词：科学态度、初中物理、规范作答、电学作图
一、学生科学态度意识不强的原因
1、教师授课时不注重科学态度培养
初中物理教学任务重、课时少，很多老师为了留充足的时间来中考总复习还会加快教学进度，在教学中就没有专门针对电作图的课时了，大多都是在练习或试卷的评讲中遇到作图题时才讲授作图的方法。由于老师准备不充分，没有带作图工具也就很难做到严格按照规范去作图了。比如，老师平时要求学生画电路图要用刻度尺，但自己却经常在黑板上徒手画图；要求学生从电源正极画到电源到负极，先连接串联电路再连接并联电路，但自己在演示的时候却又很随便，哪边顺手就先接连哪边，这样要求学生规范作答就很难有说服力了。而且，很多老师在作业和考卷的批改中也没有培养学生的态度意识，做错的只打个叉，没有指出学生不规范作图的地方并要求改正，慢慢下去学生就会认为他随便作图，规不规范都没所谓了。因此，学生不注重科学态度的原因和老师自己不规范有很大的关系。
2、学生科学态度不够认真，规范意识淡薄
学生不认真对待，不重视电学作图，认为电学作图在中考中占的分值不算很高，而且不是难度大区分大的题目，觉得动笔做就能够拿分，我认为这也是学生在电学作图中不注重科学态度的另一个重要原因，也是物理中考作图题得分率不高的重要原因。特别是基础越差的学生越不规范、越没有科学态度好意识，因为他们本身学习热情就不高，学习态度也不够端正，平时都是想着快点完成老师布置的任务就行，甚至有少数还是根本不听课不学习作业及测试都是想办法抄袭别人的，这样的学生有什么科学态度可言。而一旦这样的不良习惯形成后要改变是很难的，这时老师就算上课再怎么强调都很难培养好学习的科学习惯了，相信很多老师应该有相同的经历和感受。
二、培养学生科学态度与责任，养成规范作答的策略
1、“失之毫厘”，深刻认识电学作图中科学严谨作答的重要性
电学作图，有一点不规范就会造成丢分，甚至是零分，所以有必要让学生深刻认识，作图题中“失之毫厘”的扣分点。例如：
例如（2017模拟题）根据图中电路图，以笔线代替导线，把元件对应地连接起来，组成电路。要求：K控制两个灯泡，K1控制L1做到导线不交叉、不破线。
在阅卷和平时的教学中发现这类题学生由于没有养成规范从电源正极到负极的习惯很容易接错一个接线柱的点而造成短路，还有不少学生没有规范把导线接在接线柱上而造成断路。我们要向学生强调说明这样的结果不是扣分而的是整题不给分，因为这是错误的电路，是不规范不认真对待而造成的严重失分。还有在连接家庭安全电路中发现很多考生没有打交叉连接的黑点，直接评零分，没有用刻度尺画导线，三控插座没有规范接入，都会造成扣分，这些都是没有养成良好科学态度的原因。这种“失之毫厘，谬以千里”的情况在物理作图中特别常见，所以在平时的教学中必须加强电学作图科学规范作答的训练，强调培养科学态度习惯的重要性。
2、“言传身教”，做好科学严谨的示范
“学高为师，身正为范”教师是学生的引路人和导航者，教师的言行举止会对学生有很大的影响。因此教师在授课时语言除了要生动形象之外，还要用科学的物理语言去培养学生。如开关我们应该讲“断开”或“闭合”而不用“打开”或“关上”等学生平时常用的非物理用语，导线不要说成电线，干电池不要说成电池等等。探讨、解决物理问题时我们应尽可能用最科学的物理语言，这样学生才会重视物理的规范性。在讲解作图例题的时候一定要严谨电路图的画法及电路的连接。在演示电学实验连接电路时也应做到先断开开关，滑动变阻器移到最大值，先连接串联电路再连接并联电路等。老师在课堂上科学严谨的言传身教，学生才会慢慢上行下效地培养有成科学态度与责任的习惯。俗话说“严师出高徒”严师不仅仅指对学生严格要求，同时也是指对老师本身严格要求，只有老师严格要求自己，学生才会严格要求自己，最终才能出高徒。
3、“习以为常”，培养学生科学严谨的作图习惯
我国教育家叶圣陶先生认为“教育就是培养学生养成良好的学习习惯”。电学作图题是把所学知识应用于生活是“从生活走向物理，从物理走向社会”的物理新课程标准理念的体现，所以平时作图教学中我们要有意识地去培养学生科学态度与责任的习惯。平时作业或考试中作图不科学的学生要认真批评及指正，对于科学规范作答的学生要及时表扬和鼓励并让他们成为其他学生学习的榜样。平时教学特别是电学作图专题复习时，每道训练题我都会在班上同时挑选一份典型不规范和一份规范性很好的学生样本同时在课堂上投影展示，然后让其他同学对展示的样本进行点评，找出不规范的地方及提出改正建议。因为这部分内容不难理解，绝大多数同学都认为自己会做，但恰恰又有很多学生不认真对待、不重视而出错。这时让同学之间互相对比、互相学习可以取到互相提高的作用，更有利于激发学生形成科学态度的习惯。而且学生之间的相互点评往往比老师在讲台上强调的效果会好很多，因为不认真的同学经过与其他同学对比及同学的点评后发现自己的不足和错误，这样他对错误的认识印象会更深刻，从而下次重复犯错的几率会大大降低；而科学性很好的同学样板被展示出来，对他们又起到表扬和鼓励的作用，使得这部分同学会更加注重规范，经过反复强化训练大部分学生慢慢就会习以为常了。当然要培养好的习惯不是一朝一夕的事，需要老师不断地总结经验，寻找方法和持之以恒地坚持才能使之发出神奇的光彩。
初中物理核心素养中指出“科学态度与责任”是指在认识科学本质、理解科学·技术·环境·社会关系的基础上，逐渐形成应有的科学态度和社会责任感包括科学本质、科学态度、社会责任感。电学作图中培养学生科学严谨规范作答的习惯对完成上述目标有很大的帮助，因此，我们在初中物理教学中特别是电学作图方面必须要有深刻的认识并言传身教去培养学生，让培养良好科学态度的习惯对学生而言是习以为常的事。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部《义务教育物理课程标准》北京师范大学出版社 2012年1月第1版
[2]阎金泽 主编《物理思维论>广西教育出版社 1996年12月
[3]吴静萍 . 谈中考物理作图题的复习要点 [J]. 内蒙古民族大学学报 ,2008,(04):13-14.
[4]史传梅 . 初中物理作图规范答题的实践研究 [J] 教育周刊 2018 .05