张婷婷
福建省晋江市英林镇迴澜小学
摘要：小学是奠定基础的重要阶段，对学生以后的学习有着至关重要的影响。为此，教师应加强对该阶段学生的重视程度，帮助学生养成良好的习惯，提高文化素养。口语教学占据小学语文教育的重要地位，能够活跃学生的思维，锻炼其语言表达，增加知识储备量，有助于提高理解能力。本文主要对小学低年级有效互动口语交际训练策略进行分析。
关键词：小学低年级；口语交际；训练
引言：随着新课标理念的推广，教育法提出新的教学要求，将培养综合能力作为今后教学内容，促使学生成为全方面发展性人才，有助于快速融入到社会中，以便成为对社会有用的人。由于低年级学生思维能力、认知能力尚未健全，致使其不能够理解具有深度的语言。为了解决这种问题，教师应组织口语交际训练，以此来提高学生的见解能力，锻炼其语言系统，以便掌握交际能力。
一、创设情境，乐于表达
由于低年级学生年龄小、自控能力差，致使其无法将全部精力集中在学习中。这种情况的出现阻碍了教学进度，不利于进行有效的学习。为了改变这种情况，教师应观察学生的举动，多与其交流，以便降低其防备感，促使其愿意与教师沟通，有助于了解其想法以及学习情况，有利于创设符合其需求的授课方案。如若教师依旧采用以往的教育理念，通过口述的方式传授知识，会忽略学生的重要性，让其无法发挥自身主动性，被动的吸取知识，从而影响授课效率[1]。为此，教师应对学生有一定的了解，以便在此基础上设计新颖的方案，有助于吸引学生注意，帮助其将目光集中在课堂上，便于提高互动性，有利于营造趣味性课堂。
经过调查发现，游戏是低年级学生最喜欢的活动，为此，在进行口语交际训练时，教师可运用角色扮演的方式来创设情境，这样能够调动学生积极性，促使其自主投入到授课环节中，便于进入情境，让其在情境中积累知识，感受文章作者的情感，有助于理解教材内容，提升文化底蕴。通过这种方式能够激发其求知欲以及探索欲，让其在交流的过程中，锻炼语言表达能力，有助于培养其逻辑思维，从而培养文化素养。以部编版二年级语文上册第一单元《口语交际：有趣的动物》一课为例，在上课前，教师应合理设计口语交际方案，以便吸引学生注意，促使其快速融入到教学中，以便进行系统性学习。同时，教师应要求同学们观察生活中的动植物，比如，小鸡、青蛙、花朵、树木等等，在运用手机或者摄像机将其拍摄下来，为口语交际搜集素材，便于完善授课过程。在开展口语交际教学时，教师应运用多媒体展示图片，以便创设情境，有助于引入交际话题，从而推动口语交际课程的进度。
通过这种方式能够调动学生的兴趣，促使其自主参与到教学中，以便提高课堂参与度，有助于营造趣味性课堂。同时，能够活跃学生思维，促使其回忆生活，以此来激发其参与意识，为口语交际做准备。在展示完毕后，应将课堂交到学生手里，引导鼓励其运用简单的句式来描述动植物，帮助其对动植物产生新的认知，以此来提高互动性，有助于营造良好的教学环境。运用学生感兴趣的话题来调动其参与意识，促使其针对话题进行探讨，以此来锻炼其语言表达能力，有助于培养倾听以及整合能力，有利于完成授课目标，从而提高口语交流能力[2]。
二、立足交际，多向互动
课堂是由教师和学生组成的，教师也是学生接触时间最长的群体，为此，教师应充分发挥其作用，为学生学习提供有效途径。为了管理好班级教师经常以严肃的表情出现在学生面前，由于低年级学生年龄小，致使其对教师产生畏惧感，极易产生不愿与教师交流的现象，为此，教师应改变自身管理方式，要以和蔼的表情展现在学生面前，这样会降低学生的防备感以及畏惧感，有助于建立和谐的师生关系。同时，教师应将课上课下区分开来，做到课上是师生，课下是朋友的现象。通过这种方式既能拉近师生之间的距离，又不会丧失威信，能够让学生对教师产生信服感，便于听从其指导，有助于营造良好的学习环境，便于提高授课质量。在进行口语训练时，教师应先做示范，要求同学们以教师为标准，自主进行训练，这样能够让其明白训练的标准，有助于提高表达能力。教师应时刻关注学生的训练过程，以便发现其不足，便于提出改正意见，帮助其提高自身能力，从而掌握语言表达的技巧[3]。通过这种方式能够拉近师生之间、同学之间的距离，有助于营造积极向上的训练氛围，让同学们在氛围里提高成绩，增加储备量，有利于引导学生学会表达。以部编版一年级语文下册识字（一）《口语交际：听故事，讲故事》一课为例，在开展口语交际前，教师应运用多媒体展示《老鼠嫁女》的故事，这样能够吸引学生注意，将其目光集中在课堂上，以便了解掌握聆听的技巧，有助于培养观察的能力。在观看过后，应要求同学们根据自身对故事的理解，对故事内容进行总结，以此来提高其语言表达能力，有助于培养逻辑性思维，提高整合能力。由于小学生在性格上存在差异性，为此，教师应给予鼓励，促使其发表自身的想法，便于进行针对性训练，以此来提高授课质量，从而提高口语交际能力。
结束语：
总而言之，在小学低年级阶段，教师应运用创设情境，乐于表达，立足交际，多向互动的方式进行口语交际训练。通过这种方式培养学生的语言表达能力，帮助其掌握与他人交往的方法与技巧，便于提高其素养，有利于成为对社会有用的人。
参考文献：
[1]杨凡.部编本小学低段“口语交际”编制研究[D].重庆师范大学,2019.
[2]黄茵蕾.统编语文教材小学低年级口语交际教学实践研究[D].上海师范大学,2019.
[3]陈颖.小学语文教学中口语交际训练实践教学研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,222:67-68.