林桂清
永春县实验小学 362601
摘要：在小学阶段，阅读是学生学好语文的最主要途径，在传统的语文阅读教学中，很多语文教师往往会忽略阅读教学的重要性，这也直接导致了很多学生在进行阅读时很难实现对文章整体内容的理解，同时对提升学生的表达能力和写作能力也是十分不利的。在教育教学改革的不断推动下，以读促写已经成为很多小学语文教师教学的主要目标，教师在开展阅读教学的过程中，也在不断摸索新型的教学理念，积极探索以阅读培养学生不同能力的新方法。为为了能够使于都教学发挥更重要的价值，文章主要围绕小学语文的阅读教学进行深入分析，并就如何通过阅读教学提升学生的表达能力和写作能力展开了探讨，并阐述了在阅读中提升学生表达能和写作能力的有效途径
关键词：小学语文；阅读能力；写作能力；培养策略
引言
所谓的阅读并不是对文章有一个浅显的了解，更多的是要求学生能够对文章有更加深入的认知，并且能够理解作者所要表达的思想感情以及全文所蕴含的生活道理。小学阶段的学生，接触的内容比较有限，所以在阅读数量上也比较少，很多学生都认为阅读只要知道文章的梗概就可以，这也是导致当前小学生阅读效果不理想的主要原因，同时学生也很难通过阅读实现对自身表达能力和写作能力的提升。为了能够使阅读的价值充分发挥出来，语文教师就要充分发挥自身的引导作用，让学生也能够意识到阅读的主要性，并了解阅读活动开设的宗旨，通过有效的阅读果冻，实现对学生多种能力的提升，培养学生良好的阅读习惯和意识。
一、以情境辅以阅读，激发学生表达能力及写作兴趣
在小学时期的语文阅读教学中，教师往往都会侧重课内阅读部分，所以结合小学生的性格特点，就必须要保证课内阅读的趣味性，以此来提升学生对课内阅读以及相关拓展活动的热情，为学生各项能力的培养提供有效条件。在开展课内阅读时，由于内容都是固定的，为了能使阅读教学更能够引起学生的关注，教师就需要将阅读活动设计作为教学的重点，使阅读教学充满趣味性元素。在语文教材中，有很多文章都是比较优美的，但是小学生的理解能力有限，很难做到对文章内容的整体把握和感知，这就需要教师通过创设情境来帮助学生进行阅读，将文章的内容直观的展示给学生，以此来激发学生的表达及写作兴趣，同时也能提升学生的知识储备，为写作积累素材。
例如，在开展《大青树下的小学》的阅读教学时，课文中描写不同民族的小学生，而且每个民族学生都有自己独特的服装，学生也能够想象出这样美丽的场景，但是我们大多学校都不具备这样的条件，所以学生也很难直观的感受到这样的场景，这对学生的阅读理解能力也造成了一定的阻碍。为了有效确保学生的阅读质量，并激发学生的表达和写作兴趣，教师可以借助多媒体设备开展阅读教学活动，通过播放视频，给学生展示不同民族的服装，以及青山绿水中的学校，小学生很容易会被视频的内容所吸引，并发表自己的看法，教师在这个时候也要进行相应问题，让学生用自己的语言形容一下不同民族服装的特点，在说说自己眼中的校园是什么样子的，这样就能通过阅读教学，给学生提供更多的发言表达的机会。同时教师也可以以学校为主题，给学生布置写作任务，让学生在课余时间完成，因学生对课堂上的内容比较感兴趣，所以也能很好的完成写作。通过这样的情境创设，实现了学生表达及写作兴趣的激发和能力的培养。
二、运用生活性素材，鼓励学生积极表达及 写作
所谓生活素材往往都是指一些比较贴近学生生活的案例，同时也是学生较为熟悉的，生活素材的运用，一方面能够提升学生表达的能力，另一方面也因为素材的生活特点，让学生能够积累更多的写作素材，提升写作水平。对此，教师要实现以读促写的目标，就要开展一些课外阅读，引导学生积极写作及表达，最终实现学生不同能力的提升。教师在选择生活素材时，也要充分考虑到学生的年龄特点、个性化特征以及兴趣爱好等等。
例如，在《猫》这篇文章的阅读教学中，猫是学生日常比较常见的一种动物，甚至有些学生家里也都会养猫，所以，这篇文章学生在理解的过程中就会比较容易，对培养学生的写作能力也十分有帮助。为保障学生的能力培养，教师可以挑选出文章中写猫的内容，组织学生进行分析讨论，在其探讨后，教师引导学生总结课文中猫的特征。猫是学生都十分喜欢的小动物，学生也会纷纷发言，而为了锻炼学生的写作能力，教师可以学生展示猫的图片，鼓励学生完成一段猫的细节描写，并随机点评了几位学生的写作内容。 在本次活动中，生活性的写作素材，为学生提供了写作表达的灵感，实现了写作能力的进步。
三、结束语
综上所述，阅读是学子表达及写作的基石，在完成阅读并积累阅读经验及素材的前提下，学子才能进行更好地写作表达，完成知识的灵活运用，为此，阅读对于写作表达的重要意义需要教师重视。而要利用阅读实现学子表达写作能力的培养，教师便需做好教学活动的设计，保障教学的趣味性、实践性以及生活性等特征，为学生提供良好的表达及写作能力环境。
参考文献：
[1]李云芝.小学语文阅读中提升学生表达与写 作能力的途径[J].神州，2017（9)：187.
[2]郭婷婷.小学语文阅读中提升学生表达与写 作能力的途径[J].当代家庭教育，2019（11)：116.