黎传宏
广西梧州市龙圩区广平镇武陇小学 广西梧州543102
摘 要：小学阶段的语文学习是学生第一次对语言进行系统的认识，教师在这个阶段进行的教学工作非常重要。教师不仅需要让学生建立起系统学习母语的意识，还需要让学生在学习过程种充分体会到文字的魅力，同时教师还应该保证对学生的相关能力进行了培养，帮助学生建立起一定的语文基础。
关键词：小学语文；写作教学；观察能力；培养；分析
引言：小学语文在基础知识方面主要分为四大块内容的学习，即听、说、读、写。听是指学生应该对我国的传统语言有一定的熟悉度，能够对字音有着正确的认识，说代表学生需要具备一定的语言组织能力，读是指学生在日常生活中逐渐积累的阅读能力，写是代表着学生的书写能力，其中书写能力又有不同的内容，主要分为字形以及作文。
1 小学阶段在写作教学中观察能力的必要性
写作能力是每一位学生都应该具备的语文能力。写作能力的培养不仅需要学生不断地练习，还需要教师的引导与帮助。小学阶段的学生思想不够成熟，对事物的认知也并不清晰，许多概念在学生的眼里都是一知半解，这对学生的写作来说是非常大的阻碍，毕竟连内容本身的概念都没有清晰明了，学生们又如何能够创作出属于自己的内容呢？另外，小学阶段的语文学习对于大多数的学生来说都是语文学科的启蒙教育，在这样的情况下，学生并不能够具备足够的语文素养以及积累来支撑学生创作出优美的文章。因此想要培养学生的语文写作能力，教师需要做出一定的变通。
对于学生而言，小学阶段的成长时期正是他们对事物有着强烈好奇心的阶段，教师可以充分利用学生的好奇心，引导学生不断地观察身边的事物并通过日记的方式进行记录，这样一来，学生便可以在积极的主观求知状态下，对自身的写作能力进行培养。又因为学生需要通过观察身边事物的方式积累素材用于写作，所以学生们的观察能力同样会得到一定的提升。观察能力是学生积累素材初步完成写作能力培养的关键性因素，教师应该做好相应的引导，鼓励学生观察生活中的美好内容，帮助学生建立积极向上的意识。
2 观察能力培养的好处举例阐述
观察能力本身也是一种非常有价值的能力，不仅仅体现在对文笔提升有帮助的事情上，对于学生自身的日常生活也有着益处。
2.1 具备观察能力能够间接帮助学生培养写作习惯
上文中提到小学阶段的学生并不具备足够的语文素养以及语言积累来支撑学生进行写作，这样的情况就会使学生因无法轻松进行写作对写作本身产生一定的畏难心理，严重甚至会造成学生对语文学科产生抵触心理。具备观察能力虽然不能够让学生快速提高语文的学科素养，但是却解决了学生无事可写的困境。教师可以引导学生细心观察身边的自然景象，比如在春意盎然的春天，教师可以以桃花树为指定的观察对象，要求学生每天在上学时进行观察并记录在日记中，其中的内容可以包括学生的心情，学生的想法，或者也可以是学生观察出的某些客观规律，类似于桃花几天会开？何时会掉？阴天、晴天分别有哪些变化等。
2.2 具备观察能力能够辅助学生快速提高文学积累进而提高写作能力
上一点提到，观察能力的作用主要是弥补了学生不具备足够的语文素养以及文学积累，能够让学生言之有物进而愿意下笔写作，让学生能够容易建立一定的写作习惯。然而这样提升写作能力还不够高效，俗话说的好，最快速的提升文笔的方法就是进行仿写。教师可以在原有的要求基础上加上一条让学生去搜索有关春天的优美语段，并且按照语段的内容格式进行仿写，以范文的框架作为自身观察到的内容的创作骨架，以此进行写作训练。如，朱自清的《春》是小学的一篇重点背诵文章，其中的重点背诵语段对春的景象进行了重点描写，主要利用了大量的比喻、拟人修辞对春天的花朵进行描写。教师可以以此作为学生的范本，要求学生运用相应的修辞，对……像……的句式进行仿写，目的就是熟练运用相应的修辞手法。
2.3 具备观察能力能够帮助学生学会热爱生活
随着我国的快速发展，我国的各行各业都在进行着激烈的竞争，即便是学生也在承受着巨大的学习压力进行教育资源的竞争。在这样的高压状态下，现代社会的人们内心都长期处于压抑的状态，近几年我国的抑郁症发病率逐年上涨。学生从小培养观察能力有利于学生在日常生活中不断发现美好的事物，这样有利于学生培养内心的强大素质。如果有一天学生在压力或者其他的事情冲击下觉得内心压抑，难以自省，他从小培养起的出色观察能力就会下意识地捕捉生活中的美好瞬间，这些美好瞬间将会成为学生内心中的一种力量，鼓励学生继续坚持下去，要积极面对一切。
3 观察能力的培养方式
首先，教师应该充分调动起学生的观察兴趣，兴趣是最好的老师。教师可以在日常教学中鼓励学生去观察，比如在进行辨别东西南北的教学时，可以让学生观察周围的环境，比如教师可以选择在进行语文生字的教学时让学生先观察这个字的字形与结构，先让学生们根据偏旁部首进行猜测，要注意的时教师需要及时给予学生正面的回应，比如学生才对以后教师要立刻做出夸赞。这样才能够让学生逐渐培养起观察的习惯，进而培养起一定的观察能力。
除了对兴趣的激发，还有帮助学生养成观察的习惯，习惯才是在生活中潜移默化的改变学生的关键。最简单的方式就是让学生进行简单的记录，如日记、周几等。这里要注意，教师使用引导的方式要好过直接进行要求，因为如果教师以作业的方式对学生进行任务布置，对于学生而言这就只是一项被动的任务，即便每天都在做，但是并不会对学生的习惯养成起到积极的影响。由此可见，教师最好使用激励的方式引导学生进行主动的记录，比如，教师可以对主动记录的学生进行表扬，对于写的优秀的学生进行重点表扬，并分析文章中的优点，鼓励其他学生像该同学进行学习。对于小学阶段的学生的心理进行分析，这个阶段的孩子们大多渴望教师的关注，因此只要教师激励举动的力度把握得当，学生一定会为了教师的表扬进行主动学习的。
4结束语
小学阶段的语文学习有着非常重要的地位，其中写作能力是语文学科中不可缺少的一项语文能力素养，对学生的写作能力进行培养是教师应尽教学责任。对于小学生的写作能力培养，观察能力的培养是一项关键性的教学内容，教师需要在进行写作能力培养之前对学生的观察能力进行一定的培养，如此才能够使培养学生写作能力的工作高效顺利的进行。
参考文献：
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