贾博杰
戴氏教育 河北省石家庄市 050800
摘要：阅读可以丰富人们的精神世界，在阅读中，学生可以感受到丰富多彩的世界，一篇优秀的文章可以促使学生构建正确的价值体系，使学生始终以健康积极的心态面对生活。初中生正处于青春期，对于周围的事物充满了好奇，而阅读可以满足学生对未知事物的好奇，因此在新课改的背景下，教师要认识到阅读教学对初中语文教学的价值，使学生可以主动参与到阅读教学课堂中。
关键词：初中；语文；阅读教学
引言：
积极的阅读可以促进人的健康发展，越早接触阅读，可以形成良好的阅读习惯，掌握阅读的技巧，就可以越早地拥有良好的语言基础。对于初中阶段的学生来说，能够全身心地投入到阅读中，不仅可以提高学生的语文阅读理解能力，还可以促进学生的文学素养，促进初中生的整体成绩，实现学生的全面发展。
一、设置阅读情境
在阅读教学中，教师可以根据不同阅读文章为学生设置喜闻乐见的阅读情境，使学生提高对语文阅读学习的兴趣。由于部分阅读文章脱离了学生的生活实际，或者和学生所处的年代相差较远，因此学生在理解的时候会产生一定的困难，在阅读教学中，为了使学生更加投入地进行阅读，提高学生对文章的理解和共鸣，教师可以在进行阅读教学之前，先让学生进行预习，利用网络和查阅文献等方式了解阅读文章的相关背景，使学生在阅读的过程中可以降低难度，也容易投入进去，与情节和作者产生共鸣。在预习阶段，教师要设置合理的问题，使学生可以带着问题进行预习，这样的预习更有目的性，提高学生的预习效率[1]。为了增加学生的理解，教师可以针对一些故事性较强的文章让学生进行扮演，模仿文章中的人物，学生在模仿的过程中会仔细分析人物的性格和心理，能够深刻体会到文中人物和作者的情感，正确把握文章的主旨。通过设置阅读情境，学生会对阅读产生较强的探索欲望，有效提高学生的阅读兴趣，进而实现教师阅读教学质量的提升。
二、丰富教学模式
教师在进行阅读教学时要了解，阅读素材不能只局限于语文课本，要适当扩充学生的阅读范围，通过以不同的形式开展阅读教学，提高学生的阅读视野，认识到不一样的语文世界。而针对学生较难理解的阅读材料和内容，利用现代信息技术展开阅读教学就是教师最好的选择，学生可以获得不一样的学习体验，可以减小阅读学习的压力，提高教师阅读教学的有效性。
例如教师在教授部编版初中语文中《水调歌头》时，教师可以利用多媒体向学生呈现作者的生平简介，以及这首作品的创作背景，然后教师还可以在网络中搜索优秀的范读音频，使学生掌握正确的阅读方法，此外教师还可以播放《明月几时有》这首歌曲作为本节课教学的补充，将学生的注意力集中到本节课中，使学生在学习相关知识时，可以更加深入地了解到文章的情感和内容，提高学生的语文阅读能力。
由于初中语文中包含多种文体，因此教师在进行不同文体的阅读教学时，要采用不同的教学策略。例如在部编版初中语文的名著导读环节，教师可以根据阅读文章的内容引导学生进行剧本编排，将《武松打虎》等故事表演出来，使学生可以深入感受到名著的魅力。教师还可以将游戏活动和阅读教学进行有机结合，为学生设置冲关类的游戏，激发学生的好胜心，在游戏中提高对阅读文章的理解与体会。
三、重视课堂互动
在以往的阅读教学中，教师为了提高阅读教学的进度，只关注到学生吸收阅读中的知识，而很少关注到学生的学习感受，在这种教学模式下，学生不但会降低对阅读的兴趣，甚至还会产生厌学的心理[2]。因此教师要重视与学生的课堂互动，首先教师可以加强学生与学生之间的互动，采取小组合作探究的方法，组织各个小组之间去探讨阅读文章的内容和问题，教师要时刻关注小组之间的讨论，对于小组之间难以解决的问题或者小组之间产生较大分歧的，教师要进行适时的指导和点拨。在小组讨论中，语文阅读教学氛围得到活跃，学生的思维也得到了的发散和锻炼。
例如教师在教授部编版初中语文中《智取生辰纲》时，教师可以先让学生进行自主阅读，在阅读中做好笔记，然后教师可以提出问题，然后组织小组之间进行讨论，例如“杨志为什么失去了生辰纲？”“如果你是杨志，在失去生辰纲之后你该怎么办？”等，在小组讨论中，教师要允许有不同的观点，但是对于自己的观点，要有充分的依据或理由，这样才能更加深入地了解作者的写作目的和意图。
四、结束语
综上所述，在新课改的背景下，教师要认知到阅读教学的价值，及时转变阅读教学的方法，在教学实践中不断总结和反思，探讨开展语文阅读教学的有效策略，实现语文阅读教学的有效性。因此教师要激发学生对阅读学习的兴趣，重视课堂互动，根据不同的文体采用不同的教学方法，通过创新阅读的教学模式，充分发挥阅读在初中语文教学中的作用。此外，教师还要明确发挥阅读的价值，循序渐进地引导学生进行阅读，使学生形成良好的阅读习惯，进而促进学生的语文学习。
参考文献：
[1]王小琴.中学语文阅读教学有效性策略探析[J].青少年日记：教育教学研究,2019,000(011):P.68-68.
[2]王明富.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(15):209-209.