黄慧
融水苗族自治县民族小学 广西 柳州 545300
摘要：语文学科是小学阶段学习其他学科的基础，通过小学语文知识的学习学生可以习得相关的知识内容，了解传统文化，并对学生的后续学习和发展产生积极的影响。为此，在新课程背景下，小学语文教师要不断提升自身的专业素质，以此更好地为学生提供最优的教育教学，只有教师自身素质有所提升，才能够更好地提升教育教学效果。本文重点阐述新课程背景下小学语文教师专业成长的相关途径，以此更好的优化教育教学。
关键词：小学语文；语文教师；专业成长；途径
小学语文教学中学生能够习得相关的知识内容以及传统文化，对于学生的身心健康发展具有极为重要的作用和价值，小学语文教师自身素质的高低对于学生学习兴趣以及学习效果的提升都具有紧密的联系。为此，在小学语文教学中教师要注重自身专业素质的提升，这也是新课程背景下的要求。小学语文教师的专业发展，具体来说主要是包括教育理念知识、结构、教学技能、思想道德等几个方面。随着新课程教育学理念的提出，教师要着重从以上几个方面提升自身的专业素质，以此更好地满足教育教学的需求。
一、更新自身教学理念，促进自身专业成长
小学语文教师首先要注重更新自身的教学观念，能够树立现代化的教学观念，教学观是教师对于教学活动的进一步认识，主要是通过总结实践的方式对教育教学活动的规律进行反映，它可以在一定程度上反映出教育教学当中的变化，并对实际的教育教学产生一定的影响。教师的教学观念要能够做到与时俱进，具有时代特征。小学语文教师要想具备现代化的教学观念，主要是从以下几个方面着手，首先教师要从宏观上认识到小学语文学科对于教育体系的发展所具有的重要作用，深刻的认识到语文学科对于学生的学习和成长所具有的作用，以此作为基础，教师要能够树立以智力发展为核心的教育教学理念，协调其他非智力因素的教育因素来促进学生的终身综合素质的发展。对学生进行科学的认识，才有可能对学生进行积极的引导，并促进学生的身心健康发展。此外，小学语文教学中教师还要能够从语文学科自身的角度出发，认识到提升学生语文素养的重要目标。语文素养更多的是一种综合能力，体现在对语文学科理性精神的弘扬，对学生的创新思维、健全的人格进行培养。
二、提升专业能力，促进专业成长
小学语文教师要注重提升文学修养，文学修养具体来说是对自身专业知识深度和广度的探索，这也是新课程教学理念下小学语文教师应该具备的一种重要的素养，教师所具备的语文素养也会对学生的语文素养产生一定的影响，语文素养具体来说是听说读写、思想道德、情趣、创新能力等多方面，这些因素可以促进学生德、智、体、美等方面的全面发展。为此，在当前社会发展中不仅仅需要语文教师具备一定的文学素养，其他学科的教师也要能够紧跟时代的发展，提升自身的文学素养。但是当前小学阶段的学生理解以及学习能力相对有限，对学生文学素养的培养需要教师在课堂教学中与知识内容相互融合。对于低年级的学生来说，应该以童话寓言或者是故事等相关的阅读资料作为载体，更加关注其中对于人物情感以及命运的描述。对于低年级的学生来说应该是以浅显易懂的方式作为知识内容，在知识内容的学习当中培养学生的文学素养。
为此，这就需要教师首先自己具备一定的文学素养，当具备了一定的文学素养之后才能够充分的挖掘文章当中所包含的深层次的内涵，真正的走进文本，与文本对话，构建文本与学生理解之间的桥梁，也引导学生对知识内容有更加深层次的领悟，从而更好地提升学生的文学素养。
三、掌握现代化教育教学手段，促进专业成长
小学语文教师应强化自身自主学习能力，掌握现代化的教育教学方式。首先小学语文教师应该提升自身的现代化教学能力，这是当前时代发展的必然要求。只有教师不断的增长自身的知识信息量，提升获取信息的能力，才能够在当前时代发展中生存，为此，这就需要小学语文教师要注重更新自身的教育教学观念，强化自身的学习及教学能力。其次，小学语文教师还要能够掌握现代化的教育教学技能，这也是时代发展的要求，也是适应小学生思维发展特点的要求。小学阶段的学生大多数是具体形象思维为主，对于形象直观的书比较感兴趣，如果教师能够采用形象化的方式来开展教育教学，则必然能够激发学生的学习兴趣，提升学生在学习当中的积极性。而采用现代化的多媒体教学手段可以更好地满足以上的教学要求，例如可以采用多媒体、网络等的方式，通过这种形式不但可以提升教育教学效果，也能够更好的符合时代发展的特点。此外，小学语文教师也要不断加强自身的教学科研能力，在新课程背景下教师不仅仅是教育者，也要使科研者，具备一定的科研能力，这也是教师的自身专业素质提升的要求，在日常的教育教学中教师应该在结合教学实践的基础上，对教育教学当中所存在的问题进行反思、分析、解决，总结相关的经验为后续教学提供借鉴。
四、深层次把握教材脉络，加强知识联系
小学语文教师要深入钻研新编写的教材，对新编写的教材有深入的了解，尤其是教材当中的重难点，要着重进行探索研究，从整体上对知识进行吸收，形成系统化的知识体系。尤其注注重知识之间的垂直联系，只有教师对知识内容有系统的了解，才能够强化学生更加积极主动的参与其中，引导学生形成相对完善知识体系，并为学生的后续学习提供相关的经验。
结语
在新课程背景下教师的主要任务不是仅仅进行知识的传授，更为重要的是促进学生综合素质的发展。为此，这就需要教师不断的提升自身的专业素质，只有自身素质的提升才能够更好的满足学生的需求。教师需要在专业能力、教学态度以及创新精神等几个方面有所提升，从而更好地做好教育教学工作，也为学生的后续学习和发展积累相关的经验。
参考文献
[1]刘雨.小学语文教师专业素养的探究[J].滁州学院学报,2020,22(01):107-111.
[2]高贵忠,任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报(基础教育版),2013,14(01):38-42.
[3]彭艳红.小学语文教师专业发展状况调查及启示——以安徽省淮南市为例[J].贵州师范学院学报,2011,27(10):81-84.
[4]刘灿群.新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探[J].湘潭师范学院学报(自然科学版),2008(02):215-216.