胡志玲
铁力市第八小学校黑 龙江 伊春152514
摘要：目前，随着网络时代的不断发展，越来越多的人直接使用电子产品进行打字记录，使得人们提笔写字的机会越来越少。学生除了日常作业需要也很久未提笔写字，学生的汉字书写水平逐渐下降，尤其是打基础阶段的小学生书法引起了很大的关注度。教育部在近几年出台的文件中都强调了书法教育的重要性，提出了要落实好书法教育，为学生的各方面进行综合考虑，为学生更好地发展做出举措。
关键词：书法教育；小学语文教学；渗透实践
1小学语文教学融入书法内容的重要性
在新课改教育背景下，教师应该积极转变教育理念，使其符合现代教育要求，并将其作为培养现代学生的一个重要目标。书法教育与写字的教学实践有着密切的关系，而在小学语文教学中，如何提高学生的书写能力，是每个教师所应该注意的。为了提高学生的书写能力，教师应该在语文课堂教育中，融入书法教育，并将其作为小学语文教学的一部分，加强对学生的书法方面的教育，这对推动小学语文教学质量有着十分积极的作用。同时还能够帮助学生打下坚实的基础。
书法作为传统教育中的重要内容，将其融入到小学语文教学中，有利于帮助学生树立良好的文化认同感，让学生更细致地认识到传统文化的魅力，提高学生对传统文化保护意识和对本国文化的自豪感。良好的书法教育不仅能够提高学生的书写能力，还有利于加强学生的思想观念和文化意识，促进学生综合能力的提高，使其符合现代社会要求。
2对书法教育具体实施的要求
在当代小学语文教学中开展书法教育非常重要。那么，该如何具体去实施呢?按照课程标准的要求，要以识字、写字为基本要求，逐渐提高学生的能力水平、审美要求，落实好书法文化教育。写字是小学语文教学中最基本的教育，学生要掌握最基本的写字规范，一笔一画地写字，并从铅笔到签字笔、钢笔，再到毛笔，对待每一个字都要用心、细心、耐心去写。
例如，小学一年级课本中《金木水火土》这篇课文，对里面出现的最简单的汉字开始认读，继而仔细看每个字在田字格里的位置，看它们对应的笔画顺序，对“二”“三”“上”这几个文字进行初步的临摹，慢慢会写这些字。
然而，举办书法教育的前提是要让学生有享受写字教学的时间。在语文教学中，教师在教学生识字读课文之外，必须安排一定时间给学生进行书法学习。可以在一周课程中开设书法课，指导学生进行书法练习，教师指导学生写字，课后布置相关作业，下一堂课交上来，教师对里面的字迹进行相应的评分，包括字形、整洁度等。然后把作业上交情况和得分记录下来，督促学生进步。教学内容可以是教材中的古典诗词、诗歌、课文中的好词好句，在教学过程中根据文章的内容结合相应的图片，可以印发由名家示范的作品图片，供学生临摹。
例如，小学课本中的《题西林壁》这篇古诗，作者是苏轼，教师在教学过程中可以结合这首诗的情境给学生一些感受氛围，打印书法家苏轼的作品给学生参考。例如，诗句中的每一个字，它的行笔气势该在哪个位置，教师就可以对里面的字进行一一教学。
其次，不同年龄阶段的要求不一样。对低年级的学生来说，应该着重培养硬笔书写的能力，学会正确的拿笔握姿，培养良好的书写习惯。随着年级上升，要逐渐提高要求，学习一些毛笔书法等作品。
例如，在学习《七律·长征》时，就可以对里面的词句进行硬笔和软笔书写，对照作者的笔墨进行观赏学习借鉴等。同时，要注意写字的坐姿要正确。在这过程中，要逐渐提升学生的审美能力，在语文教学中适时加入书法欣赏内容，对一些名人文章进行赏析点评。
再如，小学教材中的《九成宫醴泉铭》是欧阳询的楷书代表作之一，教师就可为学生评析作品：字体结构得当，气势很充足，富有表现力，作者的思想情感蕴藏其中。
为了培养学生对书法的兴趣，学校可在一些区角展示一些名人书法作品，并设置一个“问题箱”。学生就自己对这些作品的疑问向教师进行提问，促进学生了解更多的书法知识。另外，教师还可以组织学生去博物馆、少年宫等地方参观书法展，扩宽学生的眼界和认知水平。
3在小学语文教学中渗透书法教育的有效策略
3.1创新教学方式构建良好的教育氛围
在小学语文的书法教育中，普遍存在学生书写姿势不规范、书写习惯较差等问题，导致书法教育的作用难以达到理想目标。学生在书写时，经常趴在课桌上，自己的眼睛也离课本、练习本较近。长此以往，对学生书写习惯、能力的养成均较为不利。例如，以《美丽的小路》为例，旨在引导学生会写“先、鹿、兔、干”等生字，并养成爱护环境的意识。在书法教育中，教师可以从自身的教学方式出发，创新出更加符合学生发展的教学氛围。如：从学生的写字姿势出发，为学生提供坐姿训练机会，使其养成较好的写字习惯。同时，也可以从分层教育理念出发，结合学生的实际水平来提升其写字技巧、能力。不仅让小学生掌握到汉字的构造，也提升学生的汉字理解能力。
3.2书法教学活动让学生养成良好习惯
在小学语文教学中，教师需要认识到书法是汉字的一种重要呈现方式。汉字作为传统文化的一部分，已经成为小学语文教学的重要组成。在小学语文中与书法教育相结合，可以起到弘扬传统文化的作用。同时，也可以促使学生养成正确的文化价值观，创造、感悟文化价值。书法教育，也是提升学生综合素质的重要渠道，辅助学生更好的感受到汉字的魅力。例如，以《小柳树和小枣树》为例，旨在引导学生掌握“怎、思、枣、柳”等字的写法，并理解故事所将的道理。书法教育中，教师可以结合教学要求来构建出多样化的教学活动。如：在课堂上使用多媒体设备来播放出书法家写字的视频，引导学生可以跟着视频来完成写字。结合多媒体资源开展写字活动，不仅为学生营造出灵活的教学氛围，同时也可以让学生直观的感受到书法家在写字时的精神，促进学生写字素养的培养。
3.3加强书法基础知识教育，提高学生书法鉴赏能力
在针对小学生的教育中，由于很多学生对书法的认识不足，没有相关基础，从而限制了学生深入地进行书法学习。因此，在实际教育中，教师首先要对学生的书法基础知识进行补充，帮助学生奠定书法知识基础，以此激发学生学习兴趣，不断地引导学生学习。只有当学生具备了一定的书法知识基础之后，他们才会主动投入到书法学习中。此外，在书法教育中，教师在完成对书法基础的教育内容之后，还应该不断加深内容，使得学生具备更加系统全面的知识，促进学生书法鉴赏能力的提高。由此，提高学生在书法教育中的地位，调动学生的积极性和参与度，提高学生自我反思能力，以此不断提高自身书写能力。在书法教育过程中，教师可搜集相关知识和名人书法作品，通过分析和鉴赏方式，提高学生的书法能力。例如，在书法教育中，教师可以让学生对字帖进行临摹，并在临摹的过程中对学生进行书法基础知识教育，帮助学生奠定坚实的物质基础。同时，教师还可以对字帖中所包含的名人诗词进行分析，并对不同书法家的笔法进行探究，让学生掌握更多的字体，以及认识不同书法家的文笔，通过鉴赏，让学生学习潇洒飘逸、奔放豪迈等风格，从而提高学生对书法的鉴赏能力，帮助学生奠定书法知识基础，使其有能力进行分析和欣赏。当学生对书法的鉴赏能力有所提高之后，就会自觉地融入到书法学习中，产生对书法的学习动力。
总之，书法作为中华民族传统文化的重要组成部分，承载着我国源远流长的智慧和文明。在当今教育环境下，教师要积极转变教育观念，加强对学生书法教育的重视，提高学生对书法艺术的认识和书写技能。依据小学生的特点，合理设计相关教育模式，激发学生书写兴趣，提高对书法学习的积极性和驱动力。在教育中，立足于实际情况，通过制定相关教育目标，使其符合现代教育要求。只有这样才能够将学生培养成符合社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]俞兆兵.书法教育与语文教学的融合策略[J].语文天地，2019(26).
[2]黄光明.语文教学中书法教育实施策略[J].当代教研论丛，2020(10).