费良燕
重庆市合川大石中学 重庆 401540
摘要：语文学科的核心素养曾要求学生能够品鉴诗词，明确其中表达的含义，同时要能够理解不同文章之间蕴藏的民族精神和文化，能够形成弘扬传统文化的意识和思维。在中学语文教学中，老师应该重视这部分的内容，并通过多样的形式在班级中呈现出这一类文章的特点，从而鼓励初中生主动去探索其中存在的美好品质。本文主要分析了现阶段语文教学的特点，以及弘扬传统文化对初中生的重要性，在提高思想意识的情况下培养初中生的文学素养，由此构建初中语文的高效课堂。
关键词：初中语文古诗文教学传统文化运用策略
引言
语文这门学科涵盖了非常多的悠久的历史，对于一个人思想的形成和发展有着积极的影响。初中阶段正是思想形成的关键时期，教师要利用好这一机会，向初中生渗透我们国家的优秀文化，从而弘扬时代精神。在传统语文的教学中，老师很少将重点放到文化的传承中，因此在古诗文教学中往往只需要他们理解重点字词的意思，面对新的时代背景，教师可以选择从不同的角度向他们介绍古诗文对思想发展的重要性，由此提高初中生对中华传统文化的应用。
一.中学语文教学现状
阅读主要分为现代文和古诗文阅读。在传统的授课方式中，在古诗文这一方面主要是引导他们掌握基本的字词含义，由于这一部分内容与现代的生活较为久远，他们很难在情感中与诗人产生共鸣，自然没有办法在短时间内理解托物言志或者借景抒情等表达形式。在思想感情和文化的传承中存在着较大的阻力。
二.弘扬传统文化意义
我们国家的文化源远流长，其中存在着很多对现在来讲有价值的信息，这些流传下来的经典是我们古人的智慧，同时也是在实践中得出的真理。那么为什么要将这部分内容融入到初中的语文教学中呢？首先，教材的编排中，教育工作者们会优先选择具有教育意义的课文，这一类型的文章能够对初中生的思想起到很好的引导作用，从不同的角度渗透价值观，帮助他们树立正确的三观。其次，语文这门学科需要培养初中生的核心素养和文学素养。这两个方面的内容都需要学习者具备良好的文化底蕴，从而在拓展素材的情况下对一些重要的内容进行鉴赏。这些内容的拓展都有利于初中生文化素养的提升。在传统文化中，淡泊明志、无私奉献等精神都是需要每一个中国人牢记在心中的使命。因此，在语文课堂中弘扬这一理念，能够引导初中生们更加全面的了解这门学科，由此提高他们的思想品质和综合实力。
三.改进古诗文教学，弘扬传统文化
1.理清字词含义，扫清阅读障碍。
在现代文和古诗文的阅读教学中，由于其组成语言并不相同，因此可以采用不同的方式完成对内容的介绍。在讲解古诗文的过程中，老师要先引导同学们了解不同字词的含义，在扫清阅读障碍之后完成对内容的理解。在不同类型的文言文中，存在着与现代汉语意思不同的汉字。为此，在课上老师要先向学生介绍文言实词的含义，通过含义结合成完整的句子，由此全面了解这一篇文章。通过查阅资料或者积累笔记等方式，老师可以引导初中生养成自主积累和查找的学习习惯，利用古汉语字典，总结课文中出现的一词多义和古今异义等知识点，由此提高对课文的理解程度。例如在介绍《咏雪》这一篇古文时，老师可以先带领着同学们在意境的构建中理清大致内容，之后对重点的词句进行详细的划分。题目中已经明确的表现出这篇古文的主题为歌颂雪，那么在这篇古文中一定出现了描写雪的句子。教师可以在屏幕中放映与雪相关的图片，并请他们用现代语言思考对雪的描写方式，或者自己积累的古诗中是否出现了描写雪的语句。接下来再由老师带领着他们了解这篇古文所介绍的内容。
兄子胡儿面对面前的景象所采用的描述是“撒盐空中差可拟”。兄女则表示“为若柳絮因风起”。这两句话是什么意思呢？“差可拟”的意思是大体可以相比，“未若”的意思则是：不如、不及，在对部分重点词句进行解释后，学生能够发现两者虽然都是在描写大雪纷飞，但是所比喻的事物却不尽相同。这一问题能够鼓励着学生积极思考，随后由老师介绍不同作者对于雪的描写方式，在资料的拓展中，感受到不同的人对意象的表达方法，从而体会不同作者想要传递出的思想感情。这一部分内容的教学主要是为今后的深入研究做好铺垫，通过对基础知识的掌握，他们能够感受到古代语言的实际应用方法，并与白话文进行对比，思考文言文的优势和特点有哪些，强化对这部分内容的实际应用。
2.感受诗文背景，加深内涵了解。
许多著名的诗作都是在作者经历一些人生的大事后，所创作出的用来表述自己内心丰富心理变化的作品。这一类的文章通常具有十分明确的现实意义。为此在实际的教学过程中，老师可以通过向学生介绍诗文的背景，加深他们对内涵的了解，同时强化个人对传统文化的实际应用，引导他们从不同的角度理解相关思想，帮助自己树立明确的价值观。例如在介绍《爱莲说》这一篇诗文时，教师可以先在课上简单的介绍周敦颐的生平，并通过他的生平思考他的性格和文笔特征，猜测《爱莲说》的主要内容。在前期的资料补充中，学生对周敦颐有了更加深刻的理解，并了解到诗人的一些爱好和兴趣，同时对一些著名的著作有了简单的认识。之后请同学们朗读《爱莲说》这篇短文，思考诗人想要传递给我们什么样的思想感情。在文章的开篇，写到了陶渊明先生非常喜爱菊花，此时请他们思考，菊花能够代表什么？在基础的准备当中，他们都知道古代诗人喜欢借物喻人，因此思考的角度应该从菊花的品行介绍，接下来介绍了“自李唐来世人盛爱牡丹”，此句话在文中又表现了什么含义呢？通过不断加深思考，引出了作者非常喜欢莲花，喜欢的原因在于“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。通过这样的表现手法烘托出作者的什么美好品质呢？随着教师的不断深入引导，同学们能够发现这一类文章的特点，更加深入的感受到诗人想要传递的感情，以及诗人自身具备的美好品质。通过了解这篇文章，同学们能够发现古代诗文的特点，并发现不同诗人所具备的美好品质。通过了解诗文的内涵，学生的心理应当有所感触，从而深入发掘自己内心的品质，思考自己应该具备什么样的品格，由此确立自己的发展规划和目标，从而在学习诗文的过程中弘扬我们国家的传统文化。
3.开展详细分析，传承传统文化。
在古诗文中，存在着一类议论性文体，这一类文章主要是介绍某一道理，由此加深认识。例如在介绍《鱼我所欲也》这篇文言文时，文中表达的主要观点就是鱼和熊掌不可兼得，通过文中的举例论述，生动的展示出了这一观点。这一内容与现在的生活并不矛盾，甚至还存在着非常具有价值的参考意义。文中通过对比衬托介绍了孟子心中所谓的道义。道德是每一个人应该具备的美好品质，通过对这篇文章的深入分析，让他们意识到道德作为中华民族传统文化有着非常重要的传承意义。由此引导初中生形成正确的三观，思考道德对个人发展与进步的重要性，在此基础上弘扬我们国家的传统美德，做一个积极向上的新时代优秀青年。
结语
在实际的教学过程中，老师要采用较为生动的方式向同学传递古诗文中蕴藏的传统文化，这些内容需要在思想的形成中逐渐发展，为此，本文从四个方面介绍了如何在古诗文中弘扬优良品格。在初中生价值观的形成过程中，通过不同类型文体的引导，帮助他们找到最真实的自己，由此加深他们对传统文化的认识，提高语文的教学质量。
参考文献
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