朱红珍
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：在我国的教学当中，语文是一门较基础的学科，在小学阶段进行语言学习，能够让学生奠定文化基础，对其今后成长产生直接影响。新课改以来，我国的教学模式发生了很大的变化，为了提高学生的学习效率，推动学生主题阅读识字教学质量的提升，作为教师应要及时创新教学模式，学会创新教学策略，提高教学质量。本文主要对小学低段语文教学中主题阅读识字教学进行分析与研究。
关键词：小学语文；低段；主题阅读；识字教学
引言：小学是学生打基础的关键时期，学习兴趣也较为浓厚，对于新鲜事物有强烈好奇心。作为语文教师，应要学会抓住学生的这一身心特点，通过在课堂上创新教学模式，鼓励学生进行知识的探索。在小学进行语文阅读教学与识字教学的过程中，教师要及时改变传统教学授课模式，以学生为主体，及时将有关语文知识传递给学生，鼓励学生展开积极的探索学习，有效提高教学效率，让学生能够产生学习兴趣。
一、小学低段语文教学中的主题阅读实践方式
（一）加强阅读引导，提升学生阅读质量
因为低年级的学生学习能力有限，理解能力较弱，所以大部分的教材内容都非常的有趣，并且都是以故事的形式而开展的。处于小学阶段的学生因好奇心较重，对有趣的课文阅读内容也保持强烈的好奇心，作为教师，要学会寻找课文的趣味性，强化学生的主题阅读能力。语文课本涉及到的语文知识数量十分有限，如果让学生进行过度的阅读，那么很可能会让其失去阅读兴趣，从而找不到学习方向导致阅读效率降低，为了能够更好解决这一问题，教师要学会从学生的阅读能力方面进行提升，让学生能够更好的进行学习，从而强化学生的能力。
例如在教学部编版一年级上册《小书包》一课时，该课要求学生能够正确的进行朗读，能够认清并学会爱护自己的学习用品。在上课开始之前，教师可以让学生观察自己的书包，让他们回答自己的书包都有哪些东西，通过引导学生进行思考，从而提高阅读兴趣，能够主动进行阅读。通过让学生进行阅读，并向他们进行提问，从课文中找出小书包有哪些物品？这时学生就会回答课本、作业本、铅笔、转笔刀，通过拓展阅读的趣味性，能够让学生积极参与到学习中。
（二）寻找课文趣味性，强化学生主题阅读
在当前的教学当中，都注重培养学生的自主学习能力，作为语文教师，更应该培养学生的自主阅读能力，从而提高阅读的效率。学生在进行阅读时，要鼓励学生进行深刻阅读，而不是仅停留在表面。教师要意识到科学的阅读是提高学生语文素养的关键，作为教师，应要提高学生对语文学习的关注度，在课堂中保证学生的主体地位，了解学生的学习能力，及时对其进行引导，而不是完全让其进行自主学习。通过合理布置语文阅读任务，让学生能够进行高效的阅读，例如在进行古诗阅读时，通过让学生了解古诗，让加深其阅读和记忆，以注解的形式进行学习，引导学生带着任务去阅读，有效提高其学习效率。
二、小学低段语文教学中识字教学策略
（一）逐步提升学生阅读识字兴趣
提高学生的识字兴趣，能够让学生认识到更多的字，也能够提高其阅读能力。因小学生在学习过程当中会存在明显差异，主要原因是学生的兴趣下降，从而积极性明显下降，对于小学低年级的学生而言，培养其兴趣十分关键，通过合理的构建阅读识字教学计划，将语文课的知识与学生兴趣进行融合，以此激发他们的学习兴趣。
例如在教学部编版一年级上册《影子》课时，在进行教学时，教师不仅要提高教学效率，培养学生的语感，更要对其进行识字教学，让他们能够认识更多的生字，在教学过程中，通过“对对子”的游戏说出反义词，例如黑白，左右，前后让学生进入学习状态，接着用谜语激发学生的学习兴趣，让他们思考在什么情况下能够见到影子，学生就会积极参与到课堂当中，通过学生的积极参与了解影子的一些现象，培养其观察能力。
（二）理论与实践相结合，加强识字实践引导
为了能够使识字课堂效率的得以提升，教师要学会将理论与实践进行融合，通过让学生进行实践的方式，提高学习能力，让学生能够进行更高效的学习。在进行小学语文低段识字教学的过程当中，教师要学会合理的采用计划，激发学生的学习能力。低年级学生在学习时很容易遇到一些不理解的字，这就需要教师不断的强化他们的印象，通过制定良好的教学流程，推动学生学习的有效性，让学生能够收获更多的知识。在学习“拍”字的时候，教师可以做拍手的动作，让学生能够了解这一动作。教师优化教学流程，让学生能够保持学习活力，能够让课堂变得更加的愉悦。
（三）采用游戏识字教学，提高学生参与热情
因为处于低年级的学生大多活泼好动，通过游戏的形式，能够让其积极参与到学习之中，从而提高识字课堂质量。进行识字教学能够提高学生的知识量，但由于教师所采用的教学策略不当，学生的学习兴趣不高，很难将注意力集中于课堂当中，容易受其他事物影响，从而降低学习效率。针对这一现象，教师可以采用游戏教学的形式，对教学模式进行创新。
例如在教学部编版一年级上册《拔萝卜》一课时，教师可以让学生以拔萝卜的游戏参与到课堂当中，通过让学生以小组的形式进行拔萝卜游戏，激发其参与热情。接着教师再以讲故事的形式进行课本内容阅读，让学生能够感受到团结的重要性，在他人遇到危难时，要学会伸出援手。
结束语：综上所述，在小学语文的教学当中，阅读与识字教学非常的重要，教师要学会运用主题教学的形式，激发学生学习欲望，及时创新与改变传统的教学方案，让学生能够积极参与到课堂当中，从而提高学习效率。作为语文教师应要提高自身的专业能力，积极加强对主题阅读和识字教学方法的创新，让课堂质量得到提升。
参考文献
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[2]王洋.学生理解视域下的小学高年级语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学,2018.
[3]刘娜.以语用为取向的小学语文阅读教学策略研究[D].山东师范大学,2019.