邱静
广西梧州市藤县东荣镇均常小学 543318
摘要：口语交际作为小学语文重点讲授内容，但受到绝大多数老师的轻视。这部分教师认为，小学生年龄尚小，心智发展不成熟，导致口语表达能力不流畅，不准确，甚至出现含糊其辞的情况。所以说，小学阶段口语交际教学存在的意义不大。但这种思想是错误的，著名教育学家叶圣陶先生说过：口语交际要从孩子抓起。的确，小孩子由于经历较少和年龄尚小，短时间内不能流畅准确表达自己的想法。然而，小学阶段是一个人口语交际能力培养的黄金期，在这段时间进行有效的训练将会对孩子的一生产生重大影响。如何培养?用什么方法培养，这就取决于不同区域不同的教师。教育界，在培养小学生口语交际能力上有一个共识，思维导图培养方法最有效果。因此，本篇文章重点探究思维导图在小学语文口语交际教学中的应用。
关键词：思维导图；小学语文；口语交际
引言：思维导图这种教学方法算得上当今一种新型的教育手段。思维导图教学方法不拘泥于传统的定向思维，具有一定的灵活性和流畅性。思维导图教学方法可以有效拓宽小学生的思维，将抽象的概念具体化，有利于小学生的理解。不仅如此，思维导图教学方法还有利于小学生思维顺序的建构，不至于在学习具体内容的时候产生迷茫。由此可见，思维导图教学方法有利于培养学生独立思考的习惯，有利于提高学生的思维能力以及培养学生口语交际的能力。
1思维导图的意义
小学生年龄尚小，思维具象化，思维能力不佳，学习能力和分析能力都有待提高。为了有效提小学生的口语交际能力，相关教师必须采用一种行之有效的教学方法进行教学，而这种方法便是思维导图教学方法。思维导图教学方法可以有效贴合小学生的具象思维，将抽象的概念形象化，帮助学生有效分析目前面对的问题。不仅如此，思维导图教学方法还可以将困难的问题简易化，复杂的问题简单化，笼统的问题条理化等等。这种教学方法对于小学生而言至关重要。相关的老师采用思维导图教学方法不仅可以有效提高学生的成绩，帮助学生提高思维逻辑能力，还能够在一定程度上提高学生的口语交际能力。所以说，思维导图教学方法对于小学生而言意义非凡。
2培养学生口语交际中的思维能力
培养小学生口语交际中的思维能力至关重要，不仅能够有效提高小学生的口语交际能力，还能够在一定程度上提高小学生的思维能力。但是，由于小学生年龄尚小，思维形象化，僵尸学习能力和分析能力欠佳，因此有效培养学生的思维能力难度较大。因此，相关老师就必须找出相应的方法对小学生进行培养。根据相关文献表示，培养的方式方法主要分为两个部分。第一，在进行口语交际思维逻辑培养时，必须以教材的内容作为基础。教材内容是教学的标准，相关老师通过导图的形式对教材内容进行表达。如此，学生便不用去读大段文字，根据导图便可以有效理解文章内容，可以更加轻松地对文章内容进行分析。在分析的过程中，便可以在一定程度上提高口语交际中的思维能力。第二，相关老师根据思维导图的教学方法，在学生完全理解文章内容的基础上，引导学生根据导图并结合自己的现实生活进行一定的口语表达。在表达前给学生留有时间进行语言组织，表达中不打断学生，表达后老师进行一定的评价。
如此，不仅有效锻炼了学生的思维能力，还能够在一定程度上提高学生的口语交际能力，一举两得。
现在，我们以《背影》一课为例。老师根据自己的理解在黑板上画出思维导图，并引导学生在草稿纸上画出自己所理解的思维导图。学生完成后，老师引导学生根据自己的框架进行一定的口语阐述，口语表达后老师进行评价。等到学生充分表达后，引导学生比较老师和自己的思维导图有什么区别。让学生对自己的不足进行补充，逻辑不对则重新分析。最后，老师引导学生根据自己的现实生活（日常生活中，父母的背影、朋友的背影等等常见）再次进行口语表达。通过这种方法有效培养学生口语交际中的思维能力。
3丰富学生的口语交际素材
我们在日常对话中，如果语言空洞，文字粗劣，听话人将不胜其烦。究竟是什么原因呢，简而言之就是说话人的语言素材较少，导致说出来的文字没有任何营养，甚至会让听话者不愿意听你说话。所以说，小学语文教师有效拓宽小学生的口语交际素材只管重要。小学语文教师究竟如何有效拓宽小学生的口语交际素材呢？为此我提出以下几点建议。第一，学生在日常生活多读书，多观察。但是由于小学生年龄尚小，学习能力和思考能力欠佳，这种方法成效并不明显。第二，老师通过思维导图的教学方法引导学生拓宽口语交际素材。我认为，这种方法是最为有效的。
以《只有一个地球》为例。如果学生事先没有对这篇文章进行一定的了解，那么让学生对这篇文章进行口语阐述将十分困难，甚至会出现不知从何说起的情况。因此，老师可以将这篇文章的思维导图画在黑板上，让学生根据思维导图进行思考，并在思考的基础上进行口语交际的表达。由于学生事先并未对这篇文章进行了解，所以说思维导图中所存在的物像便是学生所积累的素材。这种方法最为简单高效，有利于丰富学生的口语交际素材。
4加强学生口语交际中的情感体验
口语交际，对于小学生而言是很重要的。由于小学生年龄尚小，口语表达不清晰，对小学生进行口语交际的培养有利于小学生以后的生活发展。但是，我们需要明白，培养小学生的口语交际能力不仅仅是要提高他们的思维能力，丰富口语交际的素材，更为重要的是让小学生畅所欲言，让他们自由表达自己的想法。让小学生根据自己的生活环境，根据自己的亲身经历说出自己的观点，不受到其他权威观点的影响。这对于现实的表述更具有生活化和真实性。对于老师而言，老师可以通过思维导图的方法提高小学生的思维能力，并且通过其他方法培养小学生的语言组织能力，让小学生充分表达自己的情感，提升自己的情感体验。
5总结
思维导图作为一种新型的教学方法，目前已经在大多数学校普及。许多教师对于思维导图教学方法的效果感到惊讶，也充分说明了思维导图教学方法是适应当今时代教育发展的成果。通过思维导图的教学方法对小学生进行口语交际能力的培养效果显著，这有利于小学生向着更好的方向发展。
6参考文献
[1]王之泰.思维导图在小学语文口语交际教学中的应用[J].北京:中国出版社,1995.
[2]刘源.思维导图在小学语文口语交际教学中的应用[J].2003（4）：86-89.