欧善芬
广西梧州市藤县东荣镇均常小学 543318
摘 要:阅读和写作就像是大地和大树，大树有了大地才能汲取营养旺盛生长，大地也因为大树的存在多了一份美丽。其实从某种意义上来说写作和阅读是具有一定递进关系的，阅读其实就是为了写作铺路，只有真正的阅读才能丰富阅读知识，只有这样才能进行更好的写作。同样的道理在老师在小学语文阅读教学中也应该好好利用阅读和写作的奇妙的递进关系，从而在阅读中帮助学生积累写作的相关的知识，还要在阅读中进一步培养和提高学生的写作意识。
关键词:小学语文；阅读教学；写作意识的培养
阅读和写作的教学两者是相辅相成的。在阅读教学的过程中老师可以让学生去阅览更多的资料从而使他们的阅读知识得到一定的增加，从而通过这样的教学方法帮助学生表达出自己的想法。在让学生阅读资料的过程中老师还要控制好阅读和写作的密切关系，从而让学生们在阅读中学会写作。因此老师在进行小学语文阅读教学时要仔细挑选有让学生们感兴趣的资料来让他们阅读，只有这样才能在阅读教学培养学生的写作意识。
1 掌握有效的阅读与写作方法
如果想要学生用心去认真的阅读，老师就必须在课下查找一些能符合小学生兴趣的相关的阅读资料。只有这样通过抓住他们的兴趣爱好来让他们同心去阅读才能让小学生们在阅读的过程进行思考。只有这样才能进一步提高学生的阅读能力。阅读过程中想也不能瞎想必须清楚知道，自己要怎么思考，思考什么。例如:阅读过程中遇到不懂的字词、难解句子或者一些科学术语，可以向身边的老师或家长请教，多问问为什么。也可以采用联想的方法去思考。结合上下文的内容去思考难懂的词语、句子，把它们放到整体文章中去联想，自己也可以猜出大致意思。如果老师想要学生按自己的独特的想法去思考相关的问题，那么老师在平常的阅读教学中就要花费更多的心思争取能够在学生玩耍中帮助学生更好的理解阅读中将会遇到的文字的真正的意思。只有这样才能让学生更好去理解自己所阅读的文章的相关内容，从而引发他们的思考达到有效阅读，从而提升了写作水平。在让学生进行写作时小学生最开始一般都是被要求写记叙文，记叙文就是写事情把它们连接起来。这种记叙文是写作中最简单的但是对于小学生来说还要求他们有一定的记事能力。老师要在实际的教学中做好引导，素材有了，还要引导学生写好文章的开头结尾，可以运用一些写作手法。比如:拟人、比喻、夸张等练习学生的写作能力。
2 用兴趣激发写作欲望
在阅读中兴趣是非常重要的，因为只有学生对文章有兴趣他们才会去用心认真的去阅读文章。同样的道理兴趣对于学生的写作也具有关键性的作用，只有他们有兴趣才会动用自己的小脑袋瓜去思考，只有这样学生们才能写出更好的记叙文的相关文章。因此为了在写作教学时更好的帮助学生进行写作老师应该尽量抽出自己的空闲时间去准备相关的写作资料并且这些写作资料要具有一定是趣味性，从而吸引学生的写作兴趣。只有当学生有着非常高的写作兴趣时他们便会在心里有一种很强烈的感觉就是我一定要把我关于这个资料的独特想法写下来，这样的表现就是学生因为兴趣被开发出来了很强烈的写作欲望。
比如说老师上课要求学生写篇关于自己的童年趣事的记叙文，小学生本来年龄也就还有他们当然都不知道什么叫做童年趣事，自然也就不会进行相关的写作了。这个时候兴趣的作用就体现出来了，比如说老师可以让学生阅读和童年趣事有关的资料和相关的图片这样就能引起他们的思考，从而用他们的兴趣去激发他们对写作的迫不及待想法，从而这样就能帮助学生进行更好的写作。很优美的语言文字展现出来的画面，让学生沉迷在文章里，眼前仿佛出现了采茶的女孩在甜甜的微笑，孩子在追打着嬉戏，微风吹着...这时，老师便可以引导学生根据文中展现的场景，二次对课文进行创作，根据自己的想象对自己喜欢的某个片段进行描绘，从而帮助学生进一步写作。比如说:老师在讲解关于动物的文章时就可以根据此次文章引导学生对日常生活中的动物进行观察，从而了解它们的习性，也一定程度上增加了学生的素材积累。老师应该学会如何在进行阅读教学中穿插相关的写作知识和其他能够引发学生的对文章的阅读渴望的课外趣事。这样通过这教学中适当的引入一些和课程相关的有趣的事情不仅仅能够调动学生们上课时的活跃气氛也能帮助学生们更好的阅读和提高他们的写作能力。阅读可以让学生丰富自我，写作可以让学生展示自我。其实阅读和写作之间奇妙的的关系很难解释清楚但是我们只要明白这两者相辅相成，共同提升学生的文学素养。
3 在阅读教学的过程经过练习写作来提高写作能力
当老师在准备阅读教学的相关的资料时要尽量多花费一点时间把要求学生阅读的文章的相关内容进行详细的标注。比如说文章中对小学生来说比较难理解的句子或者段落进行相关的标注使复杂的句子和锻落变的简单易懂从而更适用于小学生阅读。因为小学生毕竟年龄还比较小对于文章的理解能力还不够强，因此需要老师在教学过程中多费点力帮助学生理解从而使学生更好的阅读相关的文章。除此之外老师在进行阅读教学中也应该适当让学生写一下自己对阅读的文章的相关理解。这样不仅能够把学生的阅读成果变成实际的效果，同样也是对学生阅读过程有没有正确的理解文章的检验。通过这样的阅读方式不仅能够监督和帮助学生进行认真阅读，也能在一定程度上提高学生的写作能力。因为这样每次阅读完一篇文章写一段简短的对文章的理解再经过老师的查看检验不仅仅能够增强学生的阅读能力也能够让学生在阅读过程中尝试进行写作。这样的方式虽然看起来比较麻烦但是它对学生的影响很大，通过在阅读中进行平常的练习来帮助学生提高写作能力便可以看出这样教学方式还是非常有效果的。因此老师应该在阅读教学中经过练习写作来提高学生的写作能力。学习完文章后需要让学生把学习课文的感悟说出来，不仅帮助同学深入理解内容，也可以使学生的表达能力得到更好的锻炼。
结束语:
实际生活中的兴趣与实践是大多小学生写作的素材，大多数学生会运用自己感兴趣的素材，才会满怀兴趣的积极投入学习，研究，把这件事或物描述出来。只有这样才能更好的利用小学生在生活中的兴趣来培养他们的阅读能力和写作能力。综上所述在小学阅读教学中应该重点培养学生的写作意识。
参考文献：
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