马俊宏
甘肃省天水市清水县第五中学 甘肃省 天水市741400
摘要：阅读是学习语文知识的一项重要技能。在初中语文阅读教学中，采用互动教学方式,不仅能有效促进师生交流和活跃课堂的气氛，而且还能让学生在积极的学习环境中不断提高自己的能力。一直以来，阅读都是语文教学的重点与难点所在。想要取得良好的阅读教学效果，必须重视学生的主体地位，注重教师的主导作用。而互动教学方式，是一种以学生为主体的高效教学方式，对于提高初中语文阅读教学质量具有非常重要的作用 。
关键词：初中语文；阅读教学；互动方式
引言
语文是一门基础性和工具性很强的学科，对于学生的成长和发展十分重要。而阅读作为语文教学的重点，不仅影响着语文成绩的提高，同时还影响着其他各项技能的学习，因此，必须重视语文阅读教学，培养学生的阅读能力，以帮助学生获得更好的学习效果。目前，很多初中学校在语文阅读教学中都应用到互动教学法，通过这种高效的阅读教学方式能够有效提高学生的阅读能力。
1、互动教学的概述和重要性。
互动教学是指在教学过程中，通过一定的方式加强师生、学生和学生之间的互动，以此来完成教学内容。在初中语文阅读教学中使用互动教学法，具有十分明显的优势。它强调了学生的主体性，师生之间、学生和学生之间的互动频率得到加强[1]。师生之间、学生与学生之间的交流和互动，对于活跃课堂教学气氛，激发学生对于课堂教学的参与度具有很大的作用。与此同时，还有助于培养学生自主阅读能力以及独立思考的能力，这对于帮助学生养成良好的阅读习惯、提高阅读效率都有很大的益处。
2、分析目前在初中语文阅读教学中开展互动教学存在的不足。
2.1不重视开展互动教学。
在教育教学不断深化和改革的背景下，培养学生自主学习的能力成了一项重要的教学任务。很多教育工作者已经充分意识到培养学生自主学习的能力对于学生今后的发展具有深远的影响。在初中语文阅读教学中应用互动教学方式，不仅可以使课堂充满生机和活力，还能获得更好的教学效果。然而，部分教师尚未充分认识到互动教学的意义和重要性，仍然采用传统的阅读教学方法开展阅读教学，这种教学方法显然无法满足现代教育对于初中学生的学习要求，因此教学质量和教学效果难以向前更进一步，难以实现学生的阅读能力提升，同时，难以培养学生自主学习的能力[2]。
2.2没有掌握互动教学的技巧。
在不断提倡互动教学的情况下，有部分教师没有深入研究互动教学技巧，盲目跟风采用互动教学，他们在教学过程中不能很好的合理分配师生互动时间和互动内容，导致互动教学难以发挥应有的价值，而且还会因为互动而浪费大量宝贵的课堂教学时间，十分不利于开展高效的课堂阅读教学。
3、初中语文阅读教学中开展互动教学的有效策略。
3.1教师要改变传统的教学理念，提高互动教学的重视程度。
教学理念是影响教师选择教学形式和认识教学本质的重要因素，最终导致教学质量受到影响。因此，教师需要改变传统的教学理念，充分认识互动教学的重要性，积极应用互动教学方式。树立学生的主体性，明确自身的主导作用。在学生进行阅读时，应该积极引导学生独立思考，进一步研究问题，从而不断提高语文阅读水平。由于互动教学融合了阅读和交流，相对于传统的单一教学模式而言，互动阅读教学模式对于提升学生的阅读能力更为有效。在互动阅读教学时，教师在引导学生阅读文本内容的同时，还能够引导学生深入思考文本内容，对于强化学生的独立思考能力和构建语文阅读系统具有极大的作用。
3.2重视阅读兴趣培养，建立平等的师生关系。
阅读兴趣是开展阅读的前提。因此，教师进行阅读教学过程中，要注重学生阅读兴趣的培养，带领他们感悟文学作品的魅力，以此来激发他们的阅读兴趣。在传统的教学模式中，教师往往高高在上，学生容易产生极大的恐惧和压力。倘若改变传统的教学方式，积极走进学生当中，做学生的良师益友，和学生积极开展课堂互动，这样学生的压力感和恐惧感就会悄然消失，同时还会对阅读教学充满兴趣。其次，教师可以适当加深学生对于教学内容的理解，根据教材内容的难易程度科学设置问题，让学生可以根据所学的知识去探究和解决问题。另外，教师还能够根据学生的兴趣和爱好结合教学内容创设语文阅读情境，激发学生的阅读兴趣。除此之外，教师还可以给学生推荐符合初中学生阅读的文章和书籍，进一步提高他们的阅读量和阅读能力。
3.3重视提问互动，引导学生思考。
开展互动教学的方式有多种，而提问式互动可以引发学生思考，让他们主动解决问题，同时，还可以使学生自主提出问题。学生在阅读时可以发现很多问题，但是，初中学生的洞察能力比较弱，很难及时发现文本中隐含的问题。因此，教师必须重视提问，以提问的形式引发学生思考，学生通过思考和探究，不仅能够回答教师提出的问题，同时，还可以发现新的问题，进而提出问题，学生的主体性和教师的主导作用得以充分展示[3]。在课堂教学活动中，教师作为授课者，学生作为学习者，二者之间紧密联系，学生通过学习提升自我，教师是促进学生发展的推动者，因此，教师需要采取新的教学方式，培养学生自主阅读，独立思考的习惯，让他们在自主阅读和独立思考过程中，逐步掌握阅读的技巧。
3.4加强学生之间互动，实现共同提高。
在新课标中，提倡合作式学习和合作式阅读。教师在开展教学活动时以班级授课为主，将合作阅读方式作为辅助教学的手段。互动教学不能只局限于教师和学生之间，还可以是学生与学生之间。学生之间的共同话题较多，他们的思考方式比较相似，比较容易互动。同时，学生之间还存在一定差异，这就决定了他们看待问题的角度存在着不同，因此，通过学生之间的合作阅读，能够获得很好的教学效果。在初中语文阅读教学中，学生之间的互动可以通过小组合作的方式来实现阅读教学。这样可以提高学生参与阅读教学的积极性，同时，学生还能在合作阅读过程中表达自己的观念，在此过程中，学生的语言表达能力可以得到很好的锻炼。例如，在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师可以按照学生的座位将学生分成几个小组，将分析百草园中有趣的事的阅读任务分配给一个小组，将分析三味书屋中的经历分配给另外一个小组，然后，将分析文章的写作手法的任务分配给其他的小组[4]。几个小组成员分别通过阅读，讨论，提出自己的见解。学生在讨论过程中，他们的阅读灵感不断显现，阅读思维逐步形成。这种小组合作阅读的互动形式，对于提高学生的整体阅读水平和效率有显著的作用，可以让学生在讨论过程中把握文章的重点。
4、结束语。
总之，互动教学法在初中语文阅读教学中起着重要的作用。它不仅加强师生之间、学生之间的交流，还有效发挥了教师的主导作用，确立了学生的主体性，这与新时期素质教育的要求完全吻合。其次，通过互动教学对于培养学生的自主阅读能力以及独立思考的能力十分有利。与此同时，通过互动阅读，还能促进学生的共同提高。因此，在初中语文阅读教学过程中，教师要重视互动教学法的应用，积极探索互动教学的技巧，提高自身的专业技能，最终实现教学质量的提升。
参考文献：
[1]王祥.初中语文阅读教学中互动教学方式的研究[J].语文课内外,2020,000(010):220.
[2]宋宝兰.初中语文阅读教学中互动教学方式研究[J].科学咨询,2019(9):100-100.
[3]程丽丽.初中语文阅读教学中互动教学的方式研究[J].科普童话,2020,000(007):P.61-61.
[4]卫亚梅.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].文渊:小学版,2019,000(001):260.