陈萍
贵州省安顺市西秀区大西桥镇中心小学561007
摘要：近年来，我国加大对于教育事业的发展力度，经过不断努力，已经取得了非常不错的成就和成果。培养学生数学兴趣，促进学生全面发展，有效提升课堂质量。数学课程的教育目标是培养学生的数学思维，让他们体验发现问题、提出问题、解决问题的过程，进而促进学生数学知识和思维的内化。数学兴趣教学是贯彻“以人为本”教学理念的需要。
关键词：数学兴趣培养；课堂教学质量
引言
我国教育事业自改革开放发展至今，为我国经济建设的不断进步和各行业的快速发展奠定了非常坚实的基础。兴趣不仅仅是学生学习的动力还是教师教学的助力，在教学中适当的运用好学生学生爱好，来培养出学生对于学习的兴趣是非常必要的。同时也能够有效提升学生综合素质，让学生养成自主学习的良好习惯。
1与多媒体相结合，提高学生的学习兴趣
随着新课的改革要求寻找出好的教学方法，在教学中与多媒体相结合就是一个新兴的教学方式，与传统教学方式相比，多媒体教学能让学生更加直观和具体地感受到事物的变化规律，也可以让学生得到很好的练习。而且现如今多媒体影响着人们生活的每个方面，大多数人会时时刻刻运用多媒体，同时，现代学生从小就接触多媒体，所以也会有所了解。
2从尊重学生的心理规律出发，培养学生的学习兴趣
小学数学教师要善于抓住学生的心理喜好，要让他们感受到数学学习对于自己来说是有意义的有价值的。结合现实的生活中的一些具体事例，让他们在一种具体化直观化的方式当中进行数学的学习更符合他们认知的特点，这也反映出来对学生认知规律的尊重。所以，我们首先也要研究学生的学习情况，包括他们的认知发展情况、情感发展情况以及性格特点等。我们还要研究教材，根据教材上的内容循序渐进地展开教学，教材的编写充分地考虑了这个年龄段的学生的认知发展特点，所以，我们的教学活动要充分依据教材来进行。小学数学教师要在实现教学目标完成教学任务的同时，充分地采用创新的设计来调动小学生的学习兴趣，给他们带来更加良好的学习的环境。教师要挑起学生的好奇心，更要满足学生的好奇心，让他们的成就感得到积累，从而让动力源从外在向内在转化，更好地培养学生学习的积极性。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进程中，教师要善于将教材中的重点或者难点和学生的实际情况连起来，让学生感觉到所学的东西就是在身边的，通过这些内容的学习，让学生感受到这些知识或道理是自己所需要的，也是自己目前面临的一些问题的解决之道，所以极大地调动了学生学习的兴趣。
3利用学生好奇心，精心设疑进行新课导入
小学生对于事物的好奇心都是非常强烈的，教师应当紧抓这个特点进行新课导入。对此，教师可以采用设疑的方式来进行学生学习引导，激发学生积极思考问题以及学习兴趣。一般的实施方法是教师在进行教学之前利用教学工具进行问题设立，并给与一定时间让学生进行问题思考，并分出小组让学生之间相互讨论。然后，让学生进行答案的讲解。
最后教师进行学生答案的整理分析紧接着进行新课的引入。例如在观察物体这一节课当中，教师可以在课前寻找来一些多面体物体，或者是形状特殊的物体，询问学生这个物体像不像一个动物，或者是问学生看到的物体是怎样的？如教师用一个兔子玩具作为教学工具，让学生从不同的角度进行观察，问学生看到的兔子玩具有什么，是怎样的，并让学生进行简单的画图，描述出自己所看到的物体。有的学生或说看到兔子上有漂亮的装饰、看到兔子只有一只耳朵、看到兔子没有眼睛鼻子、看到兔子有两只耳朵等等。同时，在学生进行问题回答之后再次进行问题的深入引导，为什么大家看到的物体是不一样的呢？然后引发学生好奇心，让学生再次进行思考。在精心的设疑下能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够根据教师的问题进行一步步的深入学习。在认识物体这一节课当中能够培养学生的空间思维感并且能够引导学生自主进行思考，探讨问题。同时能够快速的进入到学习状态当中，培养出良好的学习兴趣，让学生拥有正确的学习态度。
4创设生活化情景的教学
在应用题教学中，不仅需要扎实的基础，而且需要培养小学生运用数学知识来解决实际生活中所遇到的问题能力。好的知识都源自生活，兴趣是先天的良师。用生活题材来激发小学生的学习兴趣，对增强他们的数学学习水平与应用题作答能力都具有至关重要的作用。这就要求教师在设计应用题的时候需要对所使用的素材有所考虑，最好是学生生活中所遇到的、所熟悉的、有兴趣的、自己可以理解的或者是自己亲身经历过的。如果是这样的话，对于小学生来说，对题型就具有很强的亲切感，理解起题意就显得更加轻松自如，最终加强了小学生学习的兴趣，增强了学习的动力。例如，教师在应用题教学过程中应该多向生活贴近，比如在讲解速度问题的时候，可以提问学生他们自己从家到学校大概需要多长时间?爸爸和妈妈去上班又需要花费多长时间?从家到学校有多远的距离?爸爸和妈妈的公司离家距离又有多远呢等。在时间、路程以及速度之间关系讲解完成之后，教师可以指导小学生在自己的日常生活中计算自己每天的行走速度和爸爸妈妈的行走速度等与之相关的问题，这种方式可以在很大程度上有效地激活小学生的学习应用题的兴趣。
5及时表扬评价
当一个学生的学习进步很明显，这是孩子的努力起到了作用，所以老师需要及时对他提出褒奖，并尽可能有针对性地评价他的进步。这样，孩子们就可以了解自己为何受到了表扬，接下来又该如何做，使他们在学习中有一种成功感和满足感，有时老师只需要说一句话就可以改变学生对数学学习的态度。
结语
小学生数学兴趣的主要领域是课堂。小学生对探索数学世界充满了强烈的好奇心和热情。因此，在实施兴趣的过程中，教师应根据学生的实际需要和兴趣进行深入探究，将教学兴趣有机地渗透到教学中，给学生自主学习的机会，让学生在学习过程中学习到应得的知识、强化该发展的技能、培养学习兴趣、有效提高教学质量。
参考文献
[1]吴积宁.非智力因素与小学生的数学学习[J].苏州教育学院学报,1996.
[2]陈武强.小学六年级学生数学学习兴趣的现状研究[D].重庆:重庆师范大学,2018.
[3]吴玉如,吴亚萍.学习兴趣的激发[M].天津:中国轻工业出版社,2004.