王会娟 李烨
河北省沧州市第三幼儿园 061000
摘 要：幼儿阶段是极为重要的启蒙时期，是为以后的人生奠基的重要阶段，古人也说：“教育子女，宜在幼时”，因此，我们必须重视幼儿阶段的教育。中华传统文化是经过岁月沉淀的，在世世代代生产生活中形成的，具有独特精神力量的优秀文化。本文首先简要阐述了幼儿园开展传统文化教育的意义，然后详细分析了在幼儿园开展传统文化教育的实施策略。
关键词：幼儿园 传统文化教育 策略
在上下五千年的历史发展进程中，我们的先辈留下了众多优秀的传统文化：尊老爱幼、理解他人、关心社会、尊重自然等，这些优秀的传统文化又凝结成了中华民族文化的基本精神，刚健有为，自强不息，崇德尚仁以及以爱国主义为核心的民族精神等。现如今，文化软实力也日益成为国家在世界竞争中的重要评价指标，因此，开展中华优秀传统文化教育具有重要的深远影响。幼儿处于教育阶段的入门时期，更需要奠定良好的传统文化环境氛围，潜移默化的将中华优秀传统文化渗透到幼儿日常生活的各个环节，可以有效提高幼儿良好道德品质及习惯的养成。
一．幼儿园开展传统文化教育的意义
1.1促进学习积极性提高
在幼儿园开展传统文化教育，可以有效激发幼儿对中国传统文化的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，因此在幼儿园进行传统文化教育，可以促使幼儿在传统文化教育过程中，不断提高对传统文化的学习兴趣。尤其是根据幼儿身心发展特点，对传统文化进行合理改编，将经典故事或成语改编为歌曲、舞蹈等，活泼生动的教育教学内容自然会有效提高幼儿对于传统文化教育学习的积极性。
1.2促进智力发育，提高记忆力
在我们的传统文化中存在着众多优秀的古文古篇，例如《三字经》、《千字文》等，句子朗朗上口，且便于识记。3-6岁是智力发展的黄金时期，因此在幼儿园内适当教授这些传统的古诗词和儿歌，不仅可以有效增加幼儿的识字量和故事量，而且可以有效促进智力发育，提高幼儿的记忆力。
1.3促进幼儿人格健全和发展
优秀的传统文化很有利于促进幼儿健全人格的形成。我国传统文化内涵丰富，有许多知识内容适合幼儿学习。在幼儿园开展优秀传统文化教育活动，不仅可以激发幼儿学习积极性，而且在优秀的传统文化内容中，可以有效加深幼儿对于中华历史的理解，激发孩子的民族自豪感，利于优秀民族文化的传承，从而有效促进幼儿人格健全以及综合素质的提高。
二.开展传统文化教育的实施策略
2.1营造传统文化学习环境
2.1.1诵读经典
幼儿园老师要安排合适的传统文化教学课程，帮助幼儿形成良好的学习习惯，塑造温馨的传统文化学习环境。幼儿教师可以安排幼儿进行诵读经典文段的活动，引导幼儿加强优秀传统文化理解，培养良好的阅读习惯，为打造更深层次的文化底蕴奠定坚实的基础。
2.1.2合理利用多媒体
幼儿教师要学会利用多媒体设备。在幼儿教育教学活动中，利用多媒体播放优秀传统文化的故事、小视频、传统音乐等，在幼儿喜闻乐见的学习氛围中，潜移默化地将传统文化内容输送给幼儿。但教师需要注意多媒体的合理利用，避免幼儿对其形成依赖，从而厌恶纸质阅读。
2.2科学开展教学活动
2.2.2故事启蒙
幼儿教师要善于利用传统文化中的优秀故事情节，将其与实际幼儿教育紧密联系，用更加生动、鲜明的语言将故事表达出来，让幼儿身临其境的感受故事中的精神力量，或者可以给儿童们观看故事绘本，激发幼儿对于优秀传统文化的兴趣，从而提高幼儿对传统文化的探索性认识。
2.2.2游戏渗透
游戏是当前幼儿教学中最为普遍的教育方式。优秀传统文化在幼儿教育中进行渗透，可以利用游戏活动来实现。幼儿教师可以结合不同的传统文化主题，充分设计幼儿参与的游戏，将传统文化与游戏进行有机结合，从而提高幼儿参与游戏的积极性，有效发挥传统文化对于教育的熏陶作用。
2.2.3主题教育
幼儿教师可以适当的开展以中国传统文化为主的主题活动，从传统文化的节日、故事、成语等入手，设计丰富的主题活动，引导幼儿主动参与其中，帮助幼儿以自身的眼光来参与优秀传统文化的展现，鼓励幼儿在不断的活动中思考并体会优秀传统中的内涵，丰富幼儿知识，提高幼儿自身综合素质。
2.3在日常生活中渗透传统文化
2.3.1传统节日
在我们的日常生活中，还存在许多重大的传统节日，例如春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节、清明节等，每个传统节日的背后，都蕴含着自己独特的耐人寻味的故事，幼儿教师可以在进行传统文化教育过程中，利用传统节日对幼儿进行优秀精神力量的传递，孝老敬亲、阖家团圆等都是一代代流传下来的民族情结，教师可以利用节日建立幼儿自身的情感认知，不断促进自身的认识发展。
2.3.2课外活动
课外活动也是进行传统文化教育的重要节点，春游、少年宫、校园文化墙都是课堂之外的学习活动场所，教师可以引导幼儿在课外互动中体会传统文化的丰富多彩。例如教师让幼儿参与校园文化墙的制作，在参与中感受传统文化的能量。可以带领幼儿参观敬老院，让幼儿养成尊敬老人、互相帮助的优良习惯。参加少年宫活动，在各种手工制作中感受中华传统的独特。
2.3.3本地传统活动
幼儿教师要灵活实施传统文化教育教学，可以利用本土传统文化的艺术形式，引导幼儿做好优秀文化传承。例如多地存在的跳竹竿、舞龙舞狮、推铁环、做花灯、戏曲等多种传统文化体现形式，幼儿教师可以根据实际情况简化游戏模式或者设计适合幼儿参与的游戏活动，在日常的教育教学生活中不断渗透传统文化。
2.4家园共育
家庭也是幼儿生活学习的重要场所，幼儿园和家长要加强联系，传统文化的教育不仅是幼儿园教育的任务，同时也需要家长的积极配合。在幼儿园安排相应的传统文化活动课程时，家长要从旁提供协助，利用自己的见解启发幼儿，激发他们的想象，引导幼儿利用自己的能力完整的完成课后活动任务。
三.小结
综上所述，在中华优秀传统文化的教育过程中，幼儿教师和家长都要积极以身作则，与幼儿同步进行传统文化学习和实践，共同形成良好的传统文化学习氛围，有效提高幼儿对于传统文化的学习积极性，还能在教育过程中增进彼此之间的联系。十年树木，百年树人，幼儿时期是一个人学习方式和生活习惯养成的重要时期，也是人生观和价值观形成的重要阶段，积极把中华优秀传统文化落实在日常教学和生活中，不断唤醒幼儿对传统文化的热爱，激发民族自豪感，从而为国家发展培养出一代又一代四有新人。
参考文献：
[1] 管琳.浅谈传统文化教育在幼儿园开展的意义和策略[J].家教世界,2019(18):60-61.
[2] 刘建芹.在幼儿园有效开展中华优秀传统文化教育工作[J].教育实践与研究(C),2015(06):57-58.