牟方蓉
重庆市云阳县龙角镇龙角小学
摘要：游戏是幼儿们所喜爱的活动，在游戏的过程中可以锻炼幼儿的规则意识、竞争意识、合作能力也能增强其对外界事物的认知。在游戏情境下，幼儿的主动性、想象力以及创造力更容易被激发，因此教师可以利用这一优势，将教学内容与游戏融合。本文对利用游戏分的趣味性、自由性以及实践性特点展开教学活动进行了研究，并提出了一些建议，以期能给幼儿教师提供一定的参考。
关键词：游戏教学法；幼儿园教育；融合研究
引言
幼儿园的孩子年龄小，生活经验不足同时对事物的认识也处于一个班相对较低的水平，因此需要教师的指导与教育。但是教师在教学的过程中如果单纯的采用语言讲授、理论知识传输的方式会使得这一内容十分枯燥，甚至会超出幼儿的理解范围。这样的教学方式并不能取得良好地教学效果，同时幼儿的学习兴趣也不高，因此教师就应结合幼儿身心发展特点选择合适的方式来授课。游戏教学就是良好的选择，教师可以将一些教学知识点或认知内容与游戏融合让幼儿在玩中学，激发幼儿的参与兴趣，实现寓教于乐。此外幼儿的注意集中时间还相对较短，游戏活动可以吸引幼儿的注意力，这一功能也能在一定程度上促进教学效果的提升。
一、结合教学内容选择合适的教学主题
利用游戏开展教学活动时，游戏主题的选择是十分关键的，不但要结合所要学习的教学内容，还要符合幼儿的身心发展情况以及其意愿。但从实际来看，很多教师在确定游戏主题时是根据自身经验与意愿来选择的，将游戏的主动权掌握在自己手中，幼儿只能被动接受。但是部分游戏对幼儿而言是没有良好吸引力的，因此导致其参与积极性不足，甚至有些幼儿对游戏有排斥的心理。对此教师就要将主动权交给幼儿，可以给设置集中与教学内容相关的不同游戏形式，让幼儿自己来挑选，以更好的发挥参与主动性。
例如为了锻炼幼儿的身体素质与灵活性，教师准备组织幼儿进行蛙跳，并在运动的过程中匹配相关对乐曲《小跳蛙》。但是很多幼儿表示自己不喜欢蛙跳，大部分幼儿受到动画片《喜羊羊与灰太狼》的影响，很多幼儿目前喜欢篮球运动。考虑到幼儿自身的兴趣爱好，教师可调整教学策略将蛙跳练习改为篮球运球接力赛，该游戏运动同样可实现锻炼幼儿身体素质的目标。
二、构建趣味性游戏教学环境。
幼儿年龄小注意力难以集中，在教学的过程中往往容易被外界的事物所吸引，所以教师 要给与幼儿构建一个良好的学习环境。利用游戏教学可以吸引学生的注意力，解决这一问题，但是教师也要注意优化周围环境，给幼儿一种身临其境之感。如此一来幼儿才能投入到游戏化教学活动中，实现游戏教学的目标，在构建这一教学环境时要注意以下两点：第一，教师所优化的物理环境要考虑到与教学内容的关联性以及同学生的需求性；第二，教师要尽可能准备一些精美且生动的教具、玩具。以绘本阅读这一教学内容为例，教师为了获得良好的绘本阅读效果，就要构建仿真性游戏教学环境，以《藏在哪里了》这一内容为例。故事描述的是小兔子、狐狸、大象以及小松鼠捉迷藏时的情景，教师就可以模仿绘本中的场景来布置教室。准备好大树、石头以及草丛等教具，再给小朋友没准备好画有小动物的面具，让幼儿带着面具进行角色扮演，将绘本中情景演绎出来。在这样的情景中幼儿的参与的积极性主动性强，注意力集中，并且还能主动的讲述出“自己”躲藏的位置，同时也体验了游戏的乐趣。
三、巧妙应用多媒体技术
多媒体是辅助教学开展的有效工具，在游戏化教学中教师也要巧妙的发挥多媒体的作用。例如在角色扮演中利用多媒体给幼儿创设情境，在音乐类游戏中给幼儿播放相应的音乐，在英语类有游戏中还可以利用其来播放音频资源。
以《小星星》这一内容的教学为例，教师可以先关掉教室内的灯光，利用多媒体的投影技术给学生营造一个漫天星空的氛围。然后教师在播放《小星星》这一歌曲，并且循环播放，学生在这一氛围中就会不自觉的来哼唱这一歌曲，充满了学习的动力。教师还可以引导学生将自己看到的、感悟到的内容通过绘画的形式展示出来，促进学生多方面能力的提升，这样就实现了音乐教学与游戏的融合。
结论
综上所述，游戏是一种备受幼儿喜爱的活动，游戏本身具有趣味性、竞技性、规则性以及实践性的特点。因此在幼儿教育中，为了提升教学效果，让幼儿积极主动的参与到教学活动中，教师可以将游戏融入在具体的教学内容中。教师要注意游戏内容的选择要紧密结合教学内容，游戏形式的选取要给幼儿一定的主动权，教师还要给游戏教学活动的开展构建良好环境。最后为了促进游戏与教学内容的更好融合，教师还可以发挥现代化教学技术——多媒体的作用，以促进教学效果的提升。
参考文献
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