李琳
常宁市西岭镇中心幼儿园 ，湖南常宁421500
摘要：随着社会经济的发展，教育制度也在不断的完善。作为启蒙教育的幼儿教育也逐渐受到社会的关注，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨，在教育界也在倡导着重视启蒙教育。幼儿时期是学生培养学习兴趣与习惯的重要时期，良好的学习习惯与学习兴趣将会有助于学生在日后的应试教育中更加顺利，启蒙时期也是启发学生智力的有利阶段，所以大部分的家长和学校秉持“不能输在起跑线上”的教育观点，倒逼幼儿教育改革，从而实现高效性。
关键词：幼儿教育、游戏教学
引言：游戏是幼儿学生喜欢的活动，教师可以利用游戏中能蕴含着大量的教育因素和教育机遇这一优势，将游戏应用在幼儿教学中。让趣味性进入幼儿课堂教学中，在科学性与趣味性相结合的过程中，让更多的学生参与其中，从而实施高效的教育模式。
（一）现阶段的幼儿园教学模式
现阶段的幼儿园教学模式，主要有以下几种方法，比如启发式教学法、情景教学法、暗示教学法、活动操作法、发现法[1]，这五种教学方法是将课堂思考主动权、操作主体权都交于学生手中，让学生投入学习过程中，但对于某些学校而言，会受到教育资源问题的影响而无法实施。或者在教学过程中教师受到教学资质原因的桎梏，不能很好的应用这五种教学方法，不懂学生的真正学习诉求，不能根据教学规律进行教学；或者教师不能灵活化的将趣味性与教学内容相结合，不能客观的看待学生的成长规律，只是一味的布置与学生年龄不符的作业，为了达到加深记忆的目的，重复性的讲解课堂知识，而不进行情景设定与实操练习。其实，高重复性与理论性的教学方式对教学任务有极其消极的影响，从而导致了“小学化”幼儿教育现象的发生。幼儿学生天性好动，有着较弱的自制力，不能积极的配合教师的教学活动，甚至极容易被非教学事务所吸引，学生不愿意主动参与到教学活动中，也会阻碍教学进程。幼儿园教育既要顺应学生的成长规律，又要有效地激发和培养幼儿的兴趣与智力，教育的实用性与趣味性两者要相辅相成，也要在相互交织中促进幼儿教育的发展。
（二）游戏在幼儿教育中的应用
幼儿园学生处在一个急需开发思维与启蒙认知的阶段[2]，但是相对应的，幼儿学生还拥有“坐不住”，自制力差的特点。学生在面对教学课堂时，并不能如同高年级学生那样认真的长时间听讲，但是在进行游戏时，幼儿学生都很愿意主动参与进游戏里。
所以，在教育的过程中，教师应该用游戏的形式进行教学的目的。
在教学基本生活习惯方面，教师可以布置一个小比赛，比赛内容为规范洗手，将洗手步骤变为一首朗朗上口的儿歌，在唱歌的时间内完成所有洗手规范步骤，同时，教师还要检查洗手效果，没有洗干净受或者没有完成规范步骤的学生将判为输。
教学基本数字时，教师将准备1到5，五个不同数字的卡片，邀请同学们上讲台按照1、2、3、4、5的顺序排列，如何加大难度，教师布置不同顺序的排列方法，每个学生有三次机会，第一次按顺序排列，第二三次将按照教师所给出的随记顺序排列，三次都回答正确的学生即判为赢。
在练习协调性与基本乐理时，在播放音乐的同时让学生练习打拍子抬脚，当教师拍第一下，学生需要抬右脚，拍第二下，学生需要抬左脚，教师要慢慢的变换打拍子节奏，让学生在音乐中找到愉悦游戏的同时也能学习反应能力。
幼儿在不同形式的游戏中所获得的知识，将帮助学生启蒙思维，培养良好的学习与生活习惯，完善教学内容的认知。幼儿教育又是学生求学之路的开端，是所有受教育阶段的基石，幼儿时期教学情况将会影响学生日后的受教育阶段。在游戏的过程中完成教学内容，用学生更容易接受的形式进行教学，当投入于游戏时，学生的注意力是高度集中的，在玩游戏的过程中不断加深印象，从而达到学习效果。鼓励学生自己创造与学习内容相关的游戏，比如编制洗手的小儿歌，比如在学习乐理中，改编或者改进为新的动作，这一方法也在鼓励学生学会自主思考，通过平时的游戏内容，改进至更加个性化。在这过程中，学生对课堂知识的应用将会更加熟练。
（三）结语
现行的幼儿教育模式呈现“小学化”趋势，为了追求效率，而忽视幼儿学生的特点与发展规律，在课上主要奉行教师讲知识，学生接收知识，对于幼儿期的学生而言，学生会认认真真的接受教师纯理论化，高重复性的教学吗？不会，因为幼儿阶段的学生在面对世界时，有数不清的问题，他们渴望接触世界，渴望知道它们是什么，应该正确的引导学生们的好奇心，而不是死板的灌输式教育，这样的问题更应该受到教师的关注。在幼儿园时期，就催促学生快点长大，快进入班级授课型教学，将不利于学生学习兴趣与习惯的培养，但是作为幼儿园基本活动的游戏不能较好的与教学相结合，也会造成学生贪玩的性格，要游戏与教学有机结合，让教学内容赋予趣味性，让游戏蕴含智慧性，让两者共同交织发展，促进幼儿教学发展的高效性。
参考文献：
[1]吴延平.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程.综合,2019,000(011):P.172-172.
[2]刘敏红.幼儿教育中游戏的运用与融合研究[J].女报:家庭素质教育,2020(1):0073-0073.