王岭荣
黑龙江省双鸭山市第三十一中学 155100
摘要：高中时期对学生的核心素养培养非常重视，尤其是在培养学生数学抽象的方面。高中数学学习过程中，“数学抽象”在数学核心素养中占有很重要的地位。老师要在数学教学过程中认识到培养这一核心素养的重要性，在教学过程中，要让学生积极的参与数学抽象的教学过程，从而激发学生的数学抽象思维能力，在保障高中数学教学质量的同时达到对学生数学核心素养的培养。
关键词：高中数学;数学抽象;数学核心素养
高中阶段老师要帮助学生提高抽象能力，练习发散思维，不能仅仅教授基础知识和理论概念，还要提升他们的抽象思维能力，从而在学习和生活中真正的提高自己。然而抽象能力的提高不是一朝一夕的，而是要在日常学习生活中不断的学习和培养，从而激发学生的创造性思维。社会是不断进步与发展的，我们的教学模式也要随之发展和进步，对此，我国教学模式也在不断改变和创新。随着课程改革的大力推进与实施，数学教学模式已经发生了巨大的改变，教学模式更加多样化，老师对于高中数学课堂的抽象能力的培养也更加重视，学生们也很喜欢。
一、基于“数学抽象”培养学生数学核心素养的必要性
数学抽象指的是通过分析和观察，将数学对象中所存在的一些偶然或者是外部的东西剥离开，揭露其本质，从数量和空间上对数学对象的规律与本质进行研究一种数学方式。数学抽象是要对生动具体的数学问题进行分析，通过分析揭露其本质，对其本质进行学习解析，最后得出结论进行概括，然后灵活的运用到类似的新的问题中。在提升数学抽象能力的同时，数学抽象的概括能力也会随之提升。“数学抽象”主要表现为数学概念以及规则的形成、数学方式和思想的形成，数学结构与体系的形成、数学命题与模型的形成。其实数学抽象就是根据自身的原则和方式进行创造活动。在高中数学教学过程中，数学抽象能力的提高有助于学生对数学知识的理解，同时这也是对于数学核心素养的培养。
二、基于“数学抽象”培养学生数学核心素养的措施
1.凸显学生主体地位
传统的课堂教学，都是通过老师的讲解让学生理解，而且很多时候有的不积极主动的学生在遇到不理解的时候也不会主动的向老师请教，长此以往，自己的学习便会一落千丈，形成一个恶性循环，越是不会，积极性就越差便也不会像老师主动请教。由此可见，传统的课堂教学都是以老师为主体地位，学生处于被动听讲，积极性也不高。因此为了调动学生的积极性，让他们发挥自己的主观能动性，老师就要通过教学设计让学生积极的参与到课堂教学中，过自己的讲解，引导学生进行思考、讨论、交流，并提出疑问，从而提升想象能力。另外 学生如果积极的参与到课堂教学中，他们就会根据老师的思路进行思考，不仅不容易分心，而且能够对于讲解的知识更容易加深印象，对他们提高个人的能力也有很大的帮助。
2.注重课堂导入
学好数学就需要有较强的逻辑思维，数学的学东西都是很抽象的，要想能够学好数学，有些就是要让学生对数学产生兴趣，只有有了兴趣，才会有学习的动力。然而，数学的抽象并不是每个人都可以很容易的理解，所以就要把这些抽象的东西换化为现实中生活中的实际情况，与实际相结合。可以在课程开始的时候可以把以一些抽象的数学知识由现实生活中的实际情况作为导入，让同学们能够习惯性的把一些抽象的东西与实际生活相联系起来，这样慢慢的就会提升学生的抽象能力，也会让他们对学习数学产生兴趣，对学习数学更加重视，对学习知识更加重视。
3.尊重学生个体差异
在高中数学教学过程中，教师要想基于“数学抽象”培养学生数学核心素养，还需要尊重学生的个体差异，每个学生的知识储备量是不相同的。在教学实践过程中，老师要顾全每位学生，要让学生有足够的时间去思考和探究数学概念是怎样形成的，他的思想和方法是怎样产生的。可能有的学生他可以在很短的时间内就掌握所有的内容，有的学生由于基础差，要想完全理解掌握这些知识，需要很长的一段时间进行不断的咀嚼思考，所以老师要顾全每位学生的情况，给予他们足够的时间去理解和消化。然后在教学过程中，按照自己的教学方式进行逐层讲解。在讲解的过程中，了解到学生在自主学习的过程中遇到的困难，从而了解不同学生在不同方面的掌握情况，了解他们之间存在的差异，并采用不同的方式进行个性化的指导学习，以达到每位学生都能够对所学知识进行全面掌握，对自己的能力有一个提升和进步。久而久之，不仅培养了学生自主学习的能力，提升了班级能力，也培养了学生的数学核心素养。
4.创新实践教学方法
在高中数学教学过程中，教师要想基于“数学抽象”培养学生核心素养，还可以通过新的实践教学方法，让学生在实践过程中提升他们的数学抽象能力。所有知识的学习只有在探究和实践过程中才能发挥真正的作用，因此要想培养学生的数学素养，就要把所学知识运用到实际生活当中，与实际生活相联系，才能真正的培养学生数学核心素养。因此老师在高中数学教学过程中，要改变传统的教学方式，创新实践教学的方法，让学生在实践过程中，在不断的思考与探究过程中，提高数学抽象能力，真正的做到能够解决数学问题，同时还能让他们的合作能力，全面发展学生核心素养。
结语:
综上所述，在高中数学教学过程中，教师如果能够基于“数学抽象”培养学生数学核心素养，就能使学生在学习数学过程中更加容易，也能提升他们各方面的素养，同时也体现了高中数学课程改革的目的，以及课程改革所带来的好处，通过对学生数学思维能力的提高，使同学们能够在实践过程中真正的解决数学问题，也体现了高中数学教学的高质量，使学生能够全面发展，全面提升。
参考文献：
[1]谭颖.高中数学教学中学生抽象概括能力的培养[J].考试:高考数学版，2012(11):02.
[2]张谋华.高中数学教学中抽象概括能力的培养[J].中学课程辅导:教学研究,2016(02):24.
[3]张勇.刍议高中数学教学中学生核心素养的培养[J].好家长,2017 (29): 150.