李夏晨
丰台第一小学100071
摘要：随着我国教育事业的不断改革，如何让学生更加容易接受知识是教师应该考虑的问题。将生活化教学融入到小学数学课堂教学中来，能够有效的提高课堂教学的效率与质量，并激发学生的学习兴趣。但目前小学数学生活化教学中依然存在着非常多的误区，基于此本文将对其展开分析并提出相应的对策。
关键词：小学数学；生活化教学；对策
小学数学是义务教育的重要组成部分，是对学生整体发展和进步有着深远影响和重要意义的课程。教师越来越认识到生活化教学对数学教学的重要性，在教学实践中不断应用现代教学资源，将有限的课堂时间变得生动活泼、抽象的数学知识营造在生活化场景中，让学生的逻辑思维更加清晰，课堂效率也大为提高。
1 小学数学教学生活化的重要意义
新课改的改革不断推进，在小学教学课堂中，小学数学教学生活化模式被教师们广泛应用，并且慢慢发展为小学数学教学的主要环节。在传统数学教学过程中，大部分学生对于知识的学习比较片面，实践操作时间较为缺乏，使得学生不能够真正地把所学知识运用到日常生活中。数学知识的主要学习意义不单单属于计算计数方法的讲解，最关键的是具体知识的合理应用以及逻辑思维的培养锻炼。所以，小学数学教师在现实开展教学的过程中，需要对新课改教育发展要求积极响应，大范围推动教学生活化模式的应用，让学生能够更好地向知识实用方向进行发展。
2 小学数学教学生活化存在的误区
2.1 教师无法真正将数学教学与生活联系起来
教师未看出数学教学实际情况。数学与现实生活主要的不同之处为抽象与具体之间的差异，数学的生活化教学方式并非全部可以运用到日常生活中，若是不适用的情况，会使得教师的教学效果产生不良影响。例如，教师对“正负数”进行讲解时，按照正负数关系来举例，分别是“卖东西”“买东西”，将此种教学模式运用至现实生活，就会使得小学生智力方面的挑战受到忽视，会对以后小学生正负数知识的学习产生影响。
2.2 教师对生活化教学理解有偏差，教学方式单一
教师在新课改的指引下，对数学教学生活化重视度有所提高。然而，一些教师在实践中对生活化教学的理解存在一定的偏差，在举例说明和验证概念时变得牵强，而且在教学中一般采用语言举例等模式，还是停留在生活化的表象上。一些教师的教学方式单一，不能让学生直接参与到生活实践中。
2.3 情景过于简陋，无法提高小学生的数学思维能力
小学数学主要特点是系统性、抽象性、复杂性，这样在实际生活中是无法找到的。例如，教师对直线、平面特点进行教学时，通常需要长时间积累经验才可以掌握，教师若是强调情景模式下的相关作用，列举很多与现实不符的生活案例，使得学生无法完全掌握数学语言，就会阻碍了他们数学思维的提升。
3 小学数学教学生活化的对策分析
3.1 深入挖掘教材内容，在生活当中找出相关材料
教师需要对教材内容进行深度挖掘，为生活化教学提供准备。
例如，教师在小学数学教材中找到和生活化相关的习题，例“乘法运算”，若是运用“小王平均每小时可以送10个快递，而每天工作时长是8小时，那么请问小王一天可以送出多少个快递？”学生看到这种题目无法很好地展开思考，主要是因这道题不能引发学生的学习兴趣。教师可以将题目进行改编“张老师一天可以批改130份作业，张老师的工作时间是一星期5天，张老师一星期可以批改多少份作业？”这种题目比较生活化，学生乐于接受。
3.2 教师要在实际教学中开展多样化教学方式
针对教师生活化教学模式的单一，教师本身也要适应现代教学，利用信息技术进行处理，将生活化教学多样化。例如，利用卡片举例、口头举例，或者让学生与做游戏、看视频、参加活动等。这些方式不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能提高学生动手和动脑的能力，让学生在生活化教学模式中发挥自己的主观能动性。比如，在进行“小数的加法和减法”的教学时，教师可以要求学生在周末到超市进行实地锻炼，在购买物品的过程中自己称重，并进行价格计算。这样，学生就将自己所学的数学知识运用到了实践中，其智力和实践能力也得到了开发。
3.3 创建合理的情景模式，给予学生感受数学生活化的机会
兴趣是学生学习的主要动力，教师按照学生比较喜爱、比较了解的生活场景，进而提出相对应的数学问题，带给学生熟悉的感觉，让教师在教学过程中出现较好的教学效果。例如，教师对“三角形”进行教学时，可以提出问题，教师找到一把不太平稳的凳子，然后使学生思考应该怎样修好凳子，让学生可以将学习到的三角形知识运用至现实生活中，给学生创造良好的学习情景。
3.4 将游戏带入教学中来
当今社会，学生已经被手机游戏控制，如果教师不去对游戏进行分析，就会与当代学生产生代沟，这种代沟最可怕的就是，无法拉近学生与教师的关系，学生与老师的关系不好，最直接的问题就是学生对数学的兴趣会下降，不要说提升学习成绩，就是保证现有成绩都是一个问题。想要提升学生成绩，就要了解学生的爱好，以学生的爱好作为切入口，结合游戏教学。例如教师在教授“平移、旋转和对称”这一部分内容的时候，可以结合当下最火的游戏“王者荣耀”来进行教学，就拿“亚瑟”这一个人物造型来说，他的对称轴在哪里。教师就此问题做出解答，“将‘亚瑟’这一人物进行对折，身体重合说明是对称物体，那条折痕就是对称轴……”教师给学生制造一个悬念，他的平移和旋转就是通过数学计算得到的，给学生一个启发，让学生自己探索数学的未知世界。
4 结束语
综上所述，教育也要跟随时代改变而改变，教师在教育学生过程中，应注重学生独立自主能力的训练，利用好现代的科学技术，让技术为我们所用，又不要过分依赖技术，避免成为技术的奴隶。教师也要将小学数学和生活进行衔接，在生活中寻找解决问题的答案，了解现代化进程中的学生，他们爱好游戏，教师为了拉近与学生距离，尽量将数学贴合于游戏中来，增添教学趣味性。
参考文献：
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