钟艳 龙晓
成都市新都区桂林小学校610500
摘要：在学生学习、发展和适应未来社会需求中，必须具备核心素养，从本质上来讲核心素养是一种综合的学习能力，德育是培养学生核心素养的重要手段。 为此，小学数学教师应在核心素养的背景下制定全面的德育渗透策略，培养学生的良好素质，使学生成为适应社会需求的人才。
关键词：核心素养；小学数学；德育渗透；意义和策略
前言
随着我国新课程改革的不断深入，小学数学教师开始重视学生的核心素养教育，并根据学生的实际学习能力，改革教学策略，满足学生学习和发展需求。而在数学教学中渗透德育理念也是培养学生核心素养的重要内容，这就需要教师充分利用教材资源，合理融入各种科学的德育思想，有效培养学生良好的道德品质。
1.核心素养背景下小学数学课堂德育渗透的意义
1.1有利于培养学生的综合素质
目前我国已经进入了新课程改革的重要阶段，各种全新的教学理念在不断应用和推进，其中包括核心素养理念[1]。在核心素养背景下，小学数学教师不仅要为学生传授数学知识，而且要开展有针对性的数学教育，积极贯彻和落实核心素养中思想道德教育要求，让学生在良好教育的影响下形成较高的道德水平，有效提升学生的综合素质。
1.2有利于满足新课程改革的要求
小学数学课程标准要求教师在课堂教学中积极渗透道德教育，使学生获得知识并提高他们的道德标准，从中我们可以看出德育教育是数学课堂教学的重要目标之一。因此，在核心素养背景下，小学数学教师在课堂教学中积极渗透德育教育可以满足新课改的要求，有利于快速实现数学教学目标。
1.3有利于帮助学生更好的掌握数学知识
在小学数学课堂教学中，德育教学内容不是独立存在的。为了更好的渗透德育教育，需要教师将德育内容与数学知识紧密结合在一起，避免单独谈德育，否则将会出现本末倒置的问题。这样一来在德育渗透教育中，不仅可以提高德育内容的丰富性，而且可以帮助学生更深入，更全面地掌握数学，为提高数学教学效率打下坚实的基础。
2.核心素养背景下小学数学课堂德育渗透的策略
2.1利用教材中的德育元素，传播民族文化
小学数学教材中包含的很多内容都与我国灿烂的文明和优秀的民族文化息息相关，这些都是重要的德育教育素材，可以增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国精神。因此，在课堂教学中，教师应充分挖掘和有效利用教科书中所包含的德育资料，并积极渗透相关的德育教学内容。让学生掌握更多优秀传统文化的同时，强化对学生的爱国主义教育。一方面，教师要精心研究和阅读教材内容，从整体上认知和了解教材中包含的优秀传统文化，合理统筹爱国主义教育素材。
另一方面，要在此基础上以教学内容为前提将德育素材融入到课堂教学中，准确抓住德育教育时机，将优秀的民族文化正确的传递给学生，培养学生良好的爱国情感。
比如在讲解“圆”时，教师会涉及到“圆周率”。首先教师要为学生详细讲述“圆周率”的产生、发展历史过程，然后让学生了解到我国著名数学家祖冲之在数学历史发展中作出的突出贡献。通过讲述这些正能量的事例，可以更加有效的传播我国优秀的传统文化，培养学生良好的爱国主义精神，让学生认识到我国是一个古老的文明，增强了学生的民族自豪感。
2.2拓展教学内容，利用讲故事的方式渗透德育教育
在核心素养背景下，小学数学教学的最终目标是使学生具备与未来发展需求相符的良好品质和能力，实现学生健康全面发展。为了实现这一教学目标，教师要适当完善和拓展教学内容，通过使用讲故事的方法在课堂教学中有效融入课外内容，例如为学生讲述与数学知识相关的历史故事、先进人物事迹等，这样学生将会在潜移默化中形成良好的品质[2]。由于大部分小学生都喜欢听故事，在故事的吸引下，学生会投入更多时间和精力投入到数学课堂上，慢慢的也将自觉的接受德育教育，形成正确的道德思想和较高的道德水平。
比如在练习加法数学题目过程中，小学数学教师可以为学生讲述著名数学家高斯的故事：“有一天，高斯数学老师提出了一个数学问题，称为1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 =?由于刚刚学习了加法知识，因此老师会认为学生要花很长时间才能获得正确的答案，但是高斯很快就说出了答案。当老师听到高斯的答案时，他很惊讶，问高斯是如何计算出来的。随后高斯向教师讲述了自己的计算技巧。”通过讲述这样一个小故事，教师要向学生积极渗透勤于思考，善于总结的良好品质，并引导学生今后在不断的实践中勇于探索，有效总结，从根本上提升学生的核心素养。
2.3联系学生现实生活来渗透德育教育
在学生现实生活中包含着很多数学知识和德育知识，二者有着十分紧密的联系。为此，要想提升小学数学德育教育渗透的有效性，教师应与学生的现实生活紧密联系，并掌握数学知识与德育教学内容之间的联系，以二者间的关联性为基础设计有意义的实践活动，让学生结合生活经验或者社会实践有效理解和消化德育内容，最终形成良好的思想道德品质。一方面，学生在参与实践活动中，将会深刻体会本次实践活动所要表达的宗旨[3]。另一方面，可以在实践活动中培养学生动手实践的能力，让学生真正理解和内化数学知识。
结语：
在核心素养背景下，德育在小学数学教学中的有效渗透对于提高教学质量，促进学生的全面发展具有重要意义。为此，教师要在课堂教学中积极贯彻和落实德育工作，从根本上提升学生的道德水平，提升学生发展的健康性。
参考文献：
[1] 李伯花. 核心素养下小学数学课堂德育教育的渗透[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(3):39.
[2] 胡建山. 德育在小学数学教学中的渗透[J]. 学周刊,2021(4):89-90.
[3] 吴美杰. 人教版小学数学主题图使用价值研究--以哈尔滨市F小学为例[D]. 黑龙江:哈尔滨师范大学,2019.