杨春琼
云南省玉溪市新平县第二小学
【摘要】分层教学作为一种重要的教学方法，显示了在小学数学教学中的巨大优势。它取决于学生的学习能力、学习态度、学习方法等，以次为基准，将同一班学生的差异分为几组。在对学生进行分层的基础上，教师应有针对性地对学习目标、教学过程、评估和测验进行分层，使不同层次的学生能够独立、公平地获得自身的改善、发展和进步。
【关键词】分层教学；小学数学；教学策略
与传统的教学方式相比，分层教学是一种全新的教育理念。根据教学行为的客观因素将学生分为几个级别，然后进行有针对性的教学工作，从而达到提高学生学习效果的最终目的。正是考虑了分层教学本身的优点以及在应用参考中可以给传统教学方法带来的变化，因此这种教学方法的研究和应用的现阶段非常普遍。随着小学数学教学的不断深入，分层教学的重要性日益凸显。
1.分层教学的背景
顾名思义，所谓的分层教学就是根据学生的学习能力将学生分为几个层次，然后对不同层次的学生采用不同的教学方法。这也称为技能培训或小组培训。在小学阶段，数学老师需要注意教学过程中的许多问题，例如如何激发学生对学习数学的兴趣、如何更深入地研究数学以提高课堂教学的效率。然后可以采用分层教学法在一定程度上解决数学教师面临的这些问题。有些人单方面认为分层教学是一种歧视贫困学生的教学方法，不应该予以鼓励。这样的概念是错误的。分层教学中没有歧视，这是一种科学的教学方法，可以避免放弃每个学生，提高每个学生的学习能力。现在，许多学校都在促进分层教学。实践表明，分层教学确实可以在提高学校教学质量和提高学生的学习能力方面发挥重要作用。我们通常来说对学生一视同仁，但在实际的教学过程中，很容易看到学生被分为不同的班级，或根据学生的才能、基础知识、成长环境等等，对学生分成不同的级别。
2.小学数学分层教学的特点
由于学生身心发展的差异以及学生对教学的接受程度，充分说明了分级教学在小学数学教学中的必要性。此外，小学数学的教学还应有多重标准。学生之间有很多差异，单一的标准很容易导致单方面的改进，所以需要考虑并集成多个标准。例如通过学生表现、能力和兴趣的三个维度进行分析：通过学生的思维方式、自主性、记忆力以及学习能力的四个维度进行分析。
分层的目的是从学生的实际情况入手，在学生发展中建立自己的地位，提供适当的教学内容和学习环境，计划适合于不同水平学生发展的学习目标，提供不同的学习任务并采用发展评估系统。这样，各个级别的学生都可以收获成果，并从各进步中学习一些东西。
世界上没有适合任何情况的最佳形式，只有适应特定情况的最佳形式。一方面，鉴于各级学生的特点，分级教学必须与其他教学方法结合起来发挥重要作用。另一方面，分层训练本身利用集体学习系统的优势并避免其弱点，将集体学习，小组学习和个人学习有机地结合在一起，所以小组培训和个人培训应多样化。学生分层是相对的，而不是固定的。分层教学为不同级别的学生设置了不同的学习级别，使他们有机会以新颖、清晰的方式得到进步，间接塑造了你追我赶的学习氛围，激发了他们的成功感，体验到成功的荣誉，为以后发展奠定了良好的基础。
3.提高分层教学法有效性的策略
在清楚了解分层教学法的基本教学方法，分析学校在改进分层学习中遇到的许多问题后，为促进数学教学的有效性。关于分层教学法的具体策略提出以下两个方面的建议：
首先，在授课时，如果老师的命令用于分层教学，一些学生可能会感到迷失。在这种情况下，教师需要考虑教学策略，以帮助每个学生更多地专注于数学思维。随着信息时代的到来，数学课进入了多媒体领域。教师可以巧妙地使用多媒体来支持教学，从而使学生的思维更加开放，并可以更准确地解决数学问题。例如，在教授乘法分数时，教师可以使用多媒体来显示不同水平的学生在巩固训练中需要完成的数学问题，以便学生可以清楚地看到需要同时完成的数学问题。时间和能力建设是更有目的的行为。简而言之，在小学分层数学教学中，教师应以学生为中心，通过学习进行教学，并对不同层次的学生提出不同的学习要求，使不同层次的学生可以过渡到数学技能上。在教学中，教师还可以使用多媒体来帮助学生进行分层教学，使其更针对不同层次的学生，并可以更好地提高学生的数学技能。
第二，新的教学模式将不可避免地要测试从提供到全球普及的真实性。只有在他通过实践考试并且科学证明了最终结果之后，这种教学方法才会在学校中广泛使用。分层教学方法的实现也是如此。尽管我们已经大规模地充分测试了分级教学方法的科学性和公平性，但是在每所学校实施该教学方法时，最有效的问题是如何进行该方法的辅助教学工作。明确的答案以及对案例或标准的非常客观的参考。因此，通过在学校实施分层教学方法，学校可以进行必要的试点测试。例如，选择一个强烈支持分层教学模型的班级，并根据师生的意愿进行分层教学。如果实际测试表明该模型适合在学校中教学，那么将其传播到较大的学校区域还为时不晚。
结语：
综上所述，分层教学法是一种全新的教学方法，在当前的教育体系中也受到人们的欢迎和尊重。但是，我们还需要对这种模式与特定学校教育之间的联系及其影响条件进行深入的解释。只有充分了解这些细节，我们才能真正提高实施分层教学方法的效率，并实现改善学校的潜力。学校领导能力。
参考文献：
[1]孙晓蓉.小学数学分层教学策略探究[J].吉林教育，2016，（08）：120.
[2]朱鸿镇.分层教学法在小学数学教学中的应用分析[J].教师，2015，（30）：85.