潘锐 张建军
武汉机电工程学校 湖北 武汉 430012
摘要:随着信息化社会的高速发展,中职机电专业课程在这样的时代大背景下,应该利用互联网的发展,将课堂教学与信息技术结合,以达到最佳教学效果。中职学校的机电专业是一个传统专业,一直以来教学的目标是培养现代企业所需要的技术人才,教师应该利用现代信息技术,对课程建设进行大胆的尝试和创新,完善机电课程对课程建设进行改革和优化,提高教学的水平和质量,培养实用型机电人才。
关键词:信息化时代；中职机电专业；课程建设
社会的进步是信息技术也得到了高速发展,企业需要越来越多的高素质人才,机电专业人才的重要性得以凸显,为了满足企业的多元化需求,中职机电专业要注重对人才的培养,满足时代的需求,与传统教学不同的是,在信息化时代,人才培养的模式必须进行变革和发展,现代信息技术是中职机电专业课程的建设,更加信息化,实用化。信息化的发展也推动了各个行业的变革,中职院校传统的教育教学方法已经不适合在新时代的环境下生存,不能满足新时期人才的培养。身为重要专业机构的中职院校,机电专业课程的建设必须紧跟信息时代的脚步,是课程建设更加科学,更具有适应性,这样才能保证机电专业教学地最佳成效。
一、信息化背景下中职机电专业教学目标
学习机电专业必须从基础学起,理论知识是学习机电专业的基础,若要使学生的机电思维能力得到提升,先熟练掌握理论知识,提高机电运用能力,实现理论知识与实践经验的结合,充分利用信息技术,才能为以后有关机电方面的工作打下一定的基础,这些正是中职机电专业教学的意义。要明确中职机电专业教学中技术应用能力培养的要求,这一要求是培养高素质人才的基础,只有明确这一要求,才能实现中职机电专业本质的目标,进而实现高等教育。机电专业的学习中,学生基础知识的熟练掌握是必不可少的。企业对于人才的需要是不同的,根据企业的具体标准,将教学要求更加明确,培养出企业需要的中职院校机电人才,进一步将课程设计进行优化,并且重新安排中职机电专业设计的教学目标。教师在进行教学工作时,要确保学生熟练掌握基础技术,将教学的重点从熟练掌握理论知识转移到熟练运用理论知识与机电技能相结合,将信息化充分运用到教学中,并且在具体的教学实验中,充分融入信息化,让学生能够熟练掌握信息技术,并且解决机电问题,促进机电教学的发展[1]。
二、引导与启发式教学
众所周知,启发式教学,这一教学方法是教学过程中具有重要地位的一种教学方式。每个学生都是不同的主体,具有自己思考问题的独特方式,对于同一事物,不同的学生看法是不同的。对于中职学校机电专业的一些课程,例如,机电原理、机电设计等等。教师利用启发式的教学方法,可以实现教学效果的最优化。学生良好学习倾向产生的前提是学生具有良好的学习认知,因此,教师必须对学生进行引导,提高学生的学习认知,多媒体的使用极大地促进了教育教学工作的进行,教师在授课之前,可以利用多媒体将内容展示给学生,对于学习中的一些关键问题,教师要鼓励学生认真思考,寻找解决问题的方法,根据教学大纲,将学生思维宽度增加，引导学生多加思考,提高思维的活跃性。例如在学习齿轮知识时,教师可以将齿轮的有关内容通过多媒体展示出来,并在内容呈现之后,对学生进行提问,齿轮有哪些种类？说出不同类型齿轮的特性？导致齿轮损坏的原因？怎样计算大齿轮与小齿轮的强度？怎样安装齿轮？充分发挥多媒体的作用,教师利用多媒体技术引导学生,提出问题,引导学生主动思考,从而发现问题,解决问题。
三、多样化教学,激发学习动力
相对于传统单一的教学形式与方法,学生容易产生厌学情绪,信息技术的发展也使教学形式有了一定的革新。随着时代的发展,学生们思考问题的方式也变得更加独特,每个学生都有自己不同的想法,对于社会问题,学习态度的想法往往都是不同的。而且相对于传统的学习方式来说,现在的学生的学习动机与传统相比有很大不同,对于知识的追求,只是学习的一个方面,大部分学生更重视的是实际的应用。这就是教学的难度增加,给教师的教学提出了更高要求。学生学习的积极性与主动性并不是一概而论的,就是要从不同的方面去激发学生学习的动机,使教学方式多样化,注重学生自身学习能力的提升，以此来挑战难题,探索难题的解决办法,并且将此转化为学习的动力。让学生明确自己的努力方向是提高学习能力,让学生在学习得到收获时,产生心理满足感,以此来激发学习动机。例如,在学习机床行程控制这部分内容时,在学习这一部分内容是,就是可以提前布置课前作业,让学生在课前查询资料,认真思考研究此部分学习的案例,并且将龙门刨床的行为控制作为教学时的案例,利用多媒体技术,将龙门刨床的运动和控制过程进行展示,使学生观看,并且熟练掌握此过程,从根本上理解与掌握接触器互锁所形成开关的运用知识,对于这两种控制器的知识,在进行学习之后,学生可以熟练掌握,从而使学生在以后的学习中可以自主分析思考[2]。
四、运用情景教学,满足学生的心理需求
学校教育讲究以人为本,以学生为中心,就是要换位思考,始终站在学生的立场上,教育教学的出发点和落脚点是学生,要全面考虑学生的需求,努力做好教育教学工作,要明确学生如何学好课程内容,如何使学生对课程产生兴趣。在授课之前,要做好充足准备,精心设计课件内容,充分考虑学生的立场,认真分析设计教学方案。可以使用情境教学的方法,让学生参与到课件的准备工作中,可以给学生提供课题思路,让学生自己提前准备,让同学之间分享自己的学习方法,并且组内讨论学习观点,尽量让学生全程参与教学,真正体现出学生作为学习主体的地位。只有提高学生的参与感,才能让学生感受到学习的乐趣,激发学习兴趣。对于一些对学习具有排斥心理的学生,满足他们的心理需求,提高学习参与感,才能真正克服对学习的恐惧,增强这部分学生对学习的自信,增加学习的乐趣[3]。
五、开展情感教学
教师要开展情感教学,发挥情感的强大作用,并且将认知因素进行着重考虑,从而实现教学目标。无论何种教学方式,都要以学生为主体,学生学习的积极性与主动性是教学活动中最关注的部分。增加机电专业学生在学习中的情感因素,可以极大地提高学生的学习兴趣,更加明确学习目的,增强学生学习的信心,从而实现最佳教学效果。并且,对于一些具有自主学习能力的学生,教师应该引导他们学习一些三维软件,鼓励学生利用三维软件将中职机电专业学习时的零部件绘制出来。
结束语
总之,在信息化时代下,中职院校的教育教学应该采取更多新的思路,和新的手段,实现最佳教学目标。机电专业是理论与实践结合性较强的专业,专业性与实用性相对比较强大。学生熟练掌握基本的机电知识与常用的电气控制方法,具备基本的能力素养,去独立解决机电问题,是信息化时代中职机电教育教学的主要意义。
参考文献
[1]冯莹.信息化时代下的中职机电专业课程建设[J].科技创新报,2020,17（13）:198+201.
[2]乔国栋.信息化时代下的中职机电专业课程建设探析[J].科幻报,2019（03）:148+150.
[3]李海峰.信息化时代下的中职机电专业课程建设[J].科学大众（科学育）,2016（06）:105.