韦婉璇
广西大化瑶族自治县第二中学 广西 大化 530800
摘要：高中的班主任班级管理能力对于高中生良好学习习惯的养成和正确价值观念的形成来说具有重要的意义。高中的班级管理方式可以反映班主任的管理能力以及管理方式的合理性和科学性，随着高中对学生核心素养的不断提高，班主任的管理方式和管理能力也需要进行提升，建设良好的班级文化氛围和学习氛围是每一位高中班主任研究的重点内容。在当前互联网+教学快速发展的前提下，高中的班主任管理班级能力和管理方式也应该积极顺应时代潮流，借助互联网和高中班级教育理念的力量进行课程的完善和发展。
关键词：高中班主任；班级管理；能力提升；管理方式；创新分析
引言：高中班主任的管理能力主要从对班级学习氛围的塑造理念，学生良好品德修养以及班级团体合作意识，尤其是学生正确价值观念的培养上，都需要高中班主任在教学的过程中进行科学的管理。在学校和社会的教育下，为高中生打造出色彩斑斓的人生。而且随着互联网的发展水平不断提高，教育行业作为传统行业也需要在互联网的冲击下进行创新，这是教育行业顺应时代发展的必经之路。
一高中班主任管理能力提升和班级管理方式创新的必要性
1.1 基于高中建设良好班级文化氛围的要求
班主任提升班级管理能力和创新班级管理方式的主要目的是建立一个“素质高、学风浓”的班级文化氛围，使得班集体中的每位高中生都能够在积极上进的班级文化熏陶下，建立和完善自己的价值观和人生观，因为文化具有强大的引导能力，尤其是对于人的精神的引领更是必不可少的，而且高中生的思想政治教育也强调了良好的文化氛围对人的三观教育的重要意义。因此班主任能够通过班级管理的方式，营造良好的文化氛围可以让学生在健康友好的环境中，不断的学习和激发自身的潜力，并且对自己的责任使命能够有正确的认识，能够积极的传播正能量，坚持正确的政治指导。班主任在班级管理中增强高中生的人文素养，并且能够及时的了解高中生目前的学习或者思想需求，有针对性地开解高中生所面临的学习和生活问题[1]。
1.2 基于高中提升学生核心素养的要求
核心素养指的是个人所具备的各方面的态度，能力和理论知识储备的总体现，也是最重要的品格和能力，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。在班主任的管理下，有意识的推动核心素养的实施，在班级管理中渗透思想政治的核心素养可以有效促进高中生的各方面发展，促进高中生的自主性和积极性，培养良好的个人修养。从而弥补如今许多学科教育中缺失的文化熏陶，更好地让老师帮助高中生建立良好的学习观念和思想观念。
二高中班级管理能力提升与班级管理方式创新的措施分析
2.1打破传统的班级管理方式，创新管理方法
当前很多高中的班主任管理往往是以提升学生学习成绩，维持班级良好纪律为目的的。然而这样的方式对于正处于身体和心理迅速发展的青春期学生来说，是比较压抑的，尤其是在学习任务比较重的高中来说，一味的将学生放在提高学习成绩的氛围里并不适合学生的健康成长。因此在当前的班级管理中，班主任应该充分考虑到学生的心理需求，在管理中保持松紧结合，学习和娱乐结合，身体和心理结合的方式。在学习任务比较重的时候，给学生进行适当的心理疏导，在课余时间可以让学生听听英文歌曲，在学生学习之余，班主任可以带领学生做一些简单易学的身体舒缓动作。
通过多种方式进行半机械、管理，不仅可以让学生在学习过程中保持良好的心情，还可以提高学生的学习积极性，进而取得优秀的成绩，提高班级教学的有效性[2]。
2.2提升班级管理能力需要提升师生沟通的质量
高中班主任的班级管理的应该充分重视每一位班级成员在班级中的作用，只有这样才能让学生意识到自己的重要价值，因此在课堂中，班主任应该积极的调动学生在课堂活动中的参与积极性，尽量让每一位学生发挥自己在班级中的作用，因此老师可以引导高中生进行探索性的过程学习。高中的班主任在领导学生进行班级活动或者教学活动时，应该积极的听取学生的反馈，通过课堂学生的发言，课后学生的问题以及课下学生的交流，了解学生的学习难点和常见的个人问题，对于学生的问题，班主任需要重视并且尽量给出具有积极正面的引导。而且在日常的师生互动中，教师可以通过给学生讲解新鲜事例的方式进行思想的引导，而且讲解当前的时事热点可以提高高中生的兴趣和交流欲望。这样一方面有助于提高高中生学习的积极性，另一方面也在一定程度上提高了学生对师生互动的兴趣，对引导高中生积极思考，积极参与课堂有明显的促进作用。在这种引导高中生探索性的学习和过程性的深入思考的班级管理活动中一方面深入的贯彻了立德树人的教育理念，另一方面也为高中生综合品质的引导产生良好的效果
2.3班级管理需要营造良好的班级氛围
班级管理需要在班级文化氛围中引导学生树立积极向上的价值观，也引导学生独立思考，不断进步的学习理念。因此在这样的文化氛围中，学生之间会相互督促和相互学习，并相互进步，但是需要班主任不断的给予学生正面的引导，尤其是在面对互联网大量教学信息时，班主任应该尽可能的提升通过网络获取海量教育资源的能力，在面对大量不同的互联网信息干扰时，班主任应该根据自身多年的教学经验，从中挑取适合高中生使用的教学资源，结合高中班级实际情况，提升班级管理的质量，提高课堂活动的趣味性。合理利用多媒体教学方式，提高高中生对正向文化价值的认同感，并完善高中班级的积极向上的价值观体系。达到高中班级管理的目的[3]。
2.4班级管理需要结合互联网进行管理方式的创新
班级管理要求班主任的管理工作不光要从日常的课堂中进行规划，也要利用互联网等教学工具，加强班级管理的全面性。班主任可以利用线上的交流工具，例如通过“微信”加强和学生以及学生家长的沟通交流，还可以在微信群中推荐良好的学习视频和学习文章，在线上和学生家长共同引导学生。在线下也可以利用多媒体等教学工具，更方便的为学生讲解有关知识点。通过线上和线下相结合的班级管理方式，对高中生进行全方位的指导和教育[4]。
结语：
在高中班主任管理能力提升与班级管理方式的创新分析中，可以看出良好的班级氛围和科学的班级管理方式，可以全面的提升学生身体和心理的全面健康发展，尤其是在当前互联网快速发展中，很多高中生由于思想体系还不完善，很容易受到不良价值观念的影响，因此班主任在班级管理过程中，需要结合互联网教学工具，加强学生正确思想观念的引导。本文提出了高中班主任班级管理能力提升和班级管理方式创新的意义和举措，目的是为了将高中的班级管理方式和管理效果进行创新和优化，建设高中高质量的班级氛围和班级文化，提升班级学生的集体协作能力和个人潜力，使得班主任的管理更好的服务于教育行业和对高中生核心素养以及综合素质的成功引导。
参考文献：
[1]朱正宝.区域小组在高中班级管理中的应用[J].知识文库,2021(09):107-108.
[2]路莹.高中班主任班级管理存在的问题与对策摭探[J].成才之路,2021(11):16-17.
[3]朱玲玲.高中班主任工作中的班级文化建设与班级管理[J].启迪与智慧(中),2021(04):98.
[4]姚秀琴.高中班级管理模式创新与新型共同体构建[J].高考,2021(10):131-132.