刘超
临沧财贸学校 云南 临沧677000
摘要：在一定程度上中专学生是作为我国未来发展的特殊全体，其不仅需要具有相对较高的技术专业水平，更为重要的是要有一个健康的心理。在中专学生学习时，德育教师作为学生的思想教育工作者，其需要采用多种形式和方法来解决引导中专学生的负面心理，并让其以正确积极的方式来面对。基于此，本文重点对中专学生的德育工作进行分析，并利用心理健康教育来正确的引导学生，实现中专学生的健康心理形成，予以参考。
关键词：心理健康教育；中专；德育工作；实践探索
前言：在当前这个教育改革深入的时代背景下，中专学生的德育现状逐渐被社会各界所重视，有很多中专院校也在尝试不同的心理教育；因为有些地区的中专德育教师的思想较为落后，没有将现代的心理健康教育方式应用在德育教学中，所以也导致了中专很多学生的心理出现了问题。对于中专学生的心理健康教育需要德育教师通过多种方式来进行应用，并实现中专学生的健康积极的心理思想形成，促进发展。
1 中专学生的心理健康问题分析
1.1 心理独立问题
中专学生大多都是迈向成年，走向社会的阶段；在中专院校中，学生主要是以学习理论知识和实践知识为主，对于现实社会的接触不多，也缺少实践能力和鉴别能力，不能判断社会中的现象好坏。此情况的出现有可能会导致部分的中专学生心理出现依赖性，缺乏独立。在中专德育教师的实际教学中，教育工作者需要根据不同的学生来制定不同的心理健康教育措施的应用，然后给予学生正确的引导，让其能够消除自身的心理恐惧，并逐渐让学生实现独立，在社会中可以不出现依赖性和胆怯心理[1]。
1.2 中专学生的素质评价方法较为单一
我国大多数的中专院校的学生思想素质评价都会采用期末考试的方式来对学生整个学期的表现进行评价，这样的评价方式在某种程度上来说是无法去判断出一个学生的综合素质好坏的，此评价模式不够全面，较为单一，在评价效果中也过于主观。这样的评价方式不仅会让学生出现很多的负面心理情绪，还有可能会影响到整体的教学质量和教学效果的体现。
1.3 特殊时期问题
中专生青春期问题；中专生一般都是处于14岁至18这个阶段，此阶段属于学生时代的特殊阶段，通常被称之为“青春期”，在这个阶段的学生很容易产生一些奇怪的思想，并且自身的情绪非常多变，容易喜怒无常以及出现叛逆等思想，这方面的心理问题一般会出现下面几种表现形式。
一是其自身情绪上的变化非常明显，处于青春期的中专生在心理以及身体上出现生理变化，有时候会慢慢的让中专生自己出现自我矛盾，然而这些问题非常容易导致其情绪上的波动较大，若此时没有得到正确的引导，那么中专生极有可能会出现焦虑，压抑等不良心理问题同时产生。
二是中专生自身心理不能接受失败，高中阶段的学生对社会上的事物全部都是持有美好的向往，会通过自身的努力去实现这份美好，但是，现实往往和其想象的有巨大的差别，所以中专生很容易出现失败，当其面临失败心理上就会出现很多焦虑，畏惧等情绪。
三是中专生很容易出现封闭自己的心理，这方面主要表现在对于自身的封闭，不沟通，自身心理上思想复杂，对于认识事情想法很多，这样的心理尤其是在我国少数民族中专生中尤为突出，这样也会引发其他方面的心理障碍出现，从而导致少数民族中专生出现更多的心理不良障碍[2]。还有就是，早恋的问题，中专生早恋的危害主要体现在心理方面，因为孩子如果在恋爱的过程中遭遇分手或者其他更大的打击，可能会出现心理承受不了的现象，从而诱发一系列的心理健康问题。
2 德育教师应对中专学生心理健康问题的解决措施
2.1 加强思想建设，提高心理健康教育系统性
在中专学生的心理健康教育工作中，其教育工作的难点所包含到的点是相对较多的，有外在的、也有内在的。现代化教育所重视的观念是素质教育，此教育的目标是追求学生可以获得全面发展。其中在中专学生的全面发展过程中，良好的心理是及其关键的。改变观念，提高对心理鉴于的认识。以思想指导行动，树立正确的心理健康教育工作，所以我国中专教育部门，学校、教师以及学生家长必须要进一步强化对学生心理健康教育观念的深化与认识，这样能够更为全面的去落实素质教育的开展。在中专学生的心理素质培养过程中，中专院校德育教育者需要强化德育思想建设，并提升心理健康教育的系统性，这样可以更为全面的去开展中专学生的心理健康教育工作，并保障中专学生可以以健康的心理状态来实现自身的全面发展。
2.2 创新心理健康评价方式，客观展现教育的价值
以往的中专心理健康评价方式相对单一，其忽视了中专学生的全方面发展；但在新课改的深入下，中专学生的心理健康教育可以让德育教师通过创新心理健康评价的方式，来对学生的思想素质进行有效的的培养；比如，中专德育教师可以在课堂中进行相应的点评，然后利用模拟活动等方式，来对中专学生的综合素质进行相应的检验，教师需要重视中专学生在日常的学习和生活中的言行举止，然后通过了解学生之间的实际评价，来全面的了解到中专学生的心理状态的好坏。此外，中专德育教师还可以通过多媒体互联网等聊天软件来强化和中专学生的沟通交流，这样可以增加学生和德育教师之间的健康教育渠道，并让某些性格比较内向的学生可以和德育教师有一个沟通的机会，在此过程中，德育教师需要以正确的方式来引导部分心理具有负面思想的学生积极的去面对心理问题，然后从中走出来，让自己在学校和社会中可以发展的更好。
2.3 创新心理健康教育模式，注重中专生的个性发展
在当前我国中专院校的心理健康教育活动中有效的结合中专学生的自身特点和性格特点来制定针对性的教育活动，并利用创新心理健康教育的方式，对学生的个性化进行引导，并实现学生的多方位发展。比如；中专院校的学生大多都是比较喜欢高科技的产品和教学内容的，德育教师可以抓住学生的这个特点来借助互联网多媒体教学设备设计具有针对性的教学活动，并丰富教学资源，这样可以让学生开阔眼界的同时也可以对学生的心理健康进行正确的教育[3]。与此同时，德育教师还可以通过合作教学等诸多新时代下的教学方式来激发学生对于学习的积极性，从而让中专学生可以参与到课堂的教学活动中来，渲染课堂教学氛围，让学生可以放松自己，使心理健康教育活动的效果得到体现，并对学生的个性发展进行正确的引导。
结语
总之，心理健康教育的开展，是可以培养中专学生形成良好的思想观念的主要方式之一。但是在当前我国诸多中专院校中的德育工作中所开展的心理健康教育，教学方式比较单一，没有注重中专学生处于“青春叛逆期”的阶段，所以才会致使德育工作者没有将心理健康教育进行充分的应用。在素质教育背景下，心理健康教育在中专德育工作中得到了开展，相关人员通过创新心理健康评价方式、注重学生的个性发展、强化中专学生的思想建设等措施的落实来给中专学生提供良好的学习平台，并实现中专生的全面发展。
参考文献
[1] 吴临惠. 中学德育工作与心理健康教育的融合研究[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.582(09):192+194.
[2] 韦家英. 心理健康教育在农村初中德育工作的实践与探索[J]. 中外交流, 2019, 026(047):269.
[3] 张育华. 探讨心理健康教育在高中德育工作中的应用实践[J]. 数码世界, 2020(1).