1李娟 2隋绍明
1烟台经济技术开发区第六初级中学 ；2烟台经济技术开发区第十小学 山东省烟台市 264006
【摘要】在开展德育教育活动过程当中维护学生心理健康发展作为教育活动的重要方面应当引起有关人员的重视。本篇文章主要从必要性和路径两个方面对文本课题展开了分析。
【关键词】德育教育 心理健康发展 学校 家庭
随着教育体制改革的不断深入推进，素质教育越来越受到人们的重视，德育教育作为素质教育的重要组成部分，也需要相关部门及人员采取有针对性的措施将其融入学生教育过程当中。立足于学生身心发展特点来看，开展对学生的德育教育可以引导学生从内心深处增强对德育思想的认同感，更好的维护心理健康。帮助学生充分理解德育思想的内涵，从而将其与自身实践活动有机结合，即将德育思想更好地用于对日常生活实践的指导当中。
一、开展德育教育维护学生心理健康的必要性
首先，学生处于初步成长阶段时，会对世界观，人生观，价值观形成初步的认知。这一阶段的教育对于一个人的世界观、人生观、价值观的塑造起着关键性的决定作用。在教育教学活动开展过程中，如果只顾教授给学生基础知识，然而却不重视对其进行德育教育，对其进行优良品德上的塑造和培养。那么即使这个孩子能够打好学习的基础，形成高的造诣，然而其德行有亏，那么这对一个人的成长发展都是没有任何有力作用的，对于教师来讲，也没有在真正意义上完成教书育人的任务。
其次，对学生进行必要的德育教育可以对学生学习活动的开展起到一定的积极的促进作用。具体来讲，进行德育教育无非是对学生尚未成熟的心理进行某些方面上的正确引导。因此，就可以使学生在学习中避免某些心态或者方法上的误区，以提高学生学习的效率和水平。另外，对学生进行德育教育是对其品德进行内化的潜移默化的影响。在某种程度上、在某些方面上可以提高学生对文学的感知力，从而从内在方面提升学生激励感知能力。再有，学生有良好的品德，在完成学习任务的同时就可以实现其全面持续发展，对于学生的成长来说是十分有利的。
二、开展德育教育推动学生心理健康发展的路径
1.学校德育活动的开展
2.1思想意识启发
学校作为学生教育教学活动开展的主要阵地应当采取具体举措，将德育教育渗透入日常教育教学活动开展过程当中。除了将原有课程与德育教育相融合以外，还要结合时代发展需要及思想意识背景开展必要的课余德育思想学习活动。例如可以不定期举办德育思想宣传会，请专门的德育思想老师来为学生进行相关思想意识上的介绍。这就需要班主任老师做好组织工作，在这一过程当中要注重与学生的互动。因为学生自身对于知识包括思想意识的接受能力相对较低，需要班主任教师及有关人员多加引导。就宣传会的讲授模式来讲不宜采用学术化的讲述方式，而应当以剧情表演的方式展现给学生，为此，可以充分利用舞台表演等形式。既将德育思想展示给同学，又可以引导学生在体会剧情的变化当中获得一定的思想意识上的启发。
2.2激励策略应用
将激励策略应用于学校德育教育活动开展的过程当中时，可以由教师尤其是班主任老师给学生布置课下争当小小志愿者的任务。即由学生在课下利用课余时间在社区内做好事，例如捡垃圾，扶老奶奶过马路，给路人指路，跟交警叔叔写感谢信等等。在完成这些任务之后，由学生在课堂内自主分享自身的志愿小故事，然后对参与志愿活动的学生已给予表扬。尤其要对其中先进积极的学生给予口头以及奖状等方面的奖励。以此引导学生认了解到参与志愿活动是一项积极的，正能量的正确的行为。即使在没有学校及老师表扬和奖励的情况之下，也应当自觉主动地投身于志愿活动当中。从而获得默默奉献等方面得于思想上的培养。
2.3网络资源影响
在互联网信息技术迅速发展的时代大背景之下，学生思想观念的形成容易受到网络资源当中良莠不齐信息的影响。
为此应当对学生对网上信息的接收进行一定的限制，引导其利用网络信息当中的有利因素，避免受其不利影响。除此之外，还可以充分利用互联网信息技术来开展对学生的德育教育活动。具体来讲，可以从网络上找一些关于德育教育的教育短片来组织学生集体观看。结束之后由孩子们相互分享观看感想。也就是说，引导学生从中获得一定的思想意识上的培养和德育思想上的塑造。在此基础上还可以进行一定的拓展，即引导学生对时代发展背景及思想意识形态现状进行一定的了解。当然在利用教育短片唤起学生情感共鸣，从而获得一定德育思想的培养的过程当中，可以利用正反两方面的例子，从而使学生获得更加真切的感受。
2.4戏剧表演融入
利用教育戏剧化教学模式来开展学校德育教育活动，就需要学生自身以戏剧表演的形式对书本内容加以生动的展现。在此过程当中可以引导学生真正的置身于相关的故事情境当中，深刻理解此时此刻此番情境当中主人公的内心感受及他所面对的境遇。从而可以在结合社会背景及现实需要的基础之上理解人物心理及情感，从中获得一定思想上的启发和道德观念上的培养和引导。具体来讲，在阅读《孔子的故事》这一书目时可以由学生对孔子相关事件故事经过加以演示。例如，孔子在教导自己的弟子时发生过很多的对话。孔子弟子问怎样才是孝顺父母，面对不同的弟子孔子给出的回答却不相同。孟懿子向孔子请问什么是孝。孔子说：不要违背。子游问什么是孝，孔子说：“现在许多人把孝单纯理解为赡养父母。狗和马也有人养，如果不尊敬父母，与养狗养马有什么不同呢？子夏向孔子请问什么是孝。孔子说：晚辈长保恭敬和悦的神色是最难做到的。这是针对不同弟子的性格特点给出的回答。让学生分别表演几个弟子，可以对这段对话内容有更加深刻的把握。从而可以引导学生从中获得对于孝道观念的培养，即获得德育思想的塑造。
2.家庭德育教育活动的补充
2.1组织家庭沙龙，“宅家”共话家庭建设
利用家人团聚的时机，就家庭成员感兴趣的话题，或者有争议的事件，组织家庭沙龙，家人围坐一起，品茗赏乐，各抒己见，探讨交流。还可以召开家庭会议，讨论家庭事务，确定家庭目标和每个成员的成长方向，家庭生活安排分工。比如共担家务，全家大扫除，安排家务表，要求孩子承担力所能及的家务劳动，既锻炼了孩子，又减轻了家长的负担，促进家庭关系和谐，重构平等、民主、融洽的家庭生活关系。
2.2开展亲子活动，身心健康和谐发展
（1）开展家庭体育，亲子互动，让身体“动”起来
学校在每天的线上教学内容中推送室内锻炼视频，开展家长与孩子同做健身操，同打小球赛，同行健步走，互比棋类赛等活动。让全家身心愉悦，精神明亮，以强大的生命力、免疫力，战胜疫魔的挑战。
（2）组织家庭阅读，亲子同读，让眼睛“亮”起来
建议家长与孩子共读经典，各班推荐经典书目，定期在班级群开展读书分享，交流体会。并在班级群推荐家庭教育书籍有声读物，引导家长思考如何亲近年轻一代，了解孩子，走进孩子，和孩子做朋友，更好的引导和陪伴他们。
（3）尝试家庭欣赏，亲子共赏，让心灵“美”起来
建议家长空闲时与孩子一起欣赏音乐，品味戏剧，赏析名画，提高审美情趣，陶冶性情。学校推送优秀纪录片和经典影片，号召家长与孩子共同观赏，既开阔视野，增长见识，又培养了共同的志趣，让家庭生出一派新气息。
教育始于家庭，家长是孩子的第一任老师，家庭教育既是学校德育教育的延伸和补充，又是学校德育教育强有力的支持。把生活当做教材，把危机变成机遇，重新反思我们的教育，教室可以架到空中，学习重心移到家庭，教师可以是孩子的学习指导老师或心理辅导教师，这同样也是一种有益的尝试。
参考文献:
[1]张一凡.论小学生德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2010，（08）.
[2]杨米芳.浅议小学生教育中激励及德育意识培养的重要性[J].激励读本，2018，（2）：43.