赵国辉
山东省滨州高新区福生小学 山东省滨州 256623
摘要：学生开始接受系统教育是在小学阶段，小学美术教学是培养学生认识美和色彩的启蒙教学，小学阶段是学生学习、成长的黄金时期。在这样一个提高学生色彩相关知识水平和基本技能的关键时期，正确培养学生的色彩感是尤为重要的。在小学美术教学过程中，教师应该结合学生对美学的认识分析学生的特点，开展提高学生色彩感的课程，帮助学生塑造正确的审美观。在教学过程中，教师应结合当前的小学美术教材和学生的兴趣，优化课堂讲解材料，以让学生感受色彩之美作为教学目标，营造艺术氛围，陶冶学生情操，保证学生能够有效学习、吸收知识，提高色彩感。基于此，本篇文章对小学美术教学对学生色彩感的培养策略进行研究，以供参考。
关键词：小学美术教学；学生色彩感；培养策略
引言
色彩的应用在学生学习美术的过程中发挥着重要的基础性作用，学生应积极利用教师对于色彩丰富的讲解，发挥自身对于色彩独特的认知与理解，在小学阶段充实自身对于色彩的认知力，以及提高对色彩的应用能力。
一、培养学生色彩感的作用
在小学美术的知识讲授中，培养学生的色彩感是非常重要的，因为色彩是美术知识的一部分。创作者运用不同的色彩，能够给欣赏者带来不同的视觉感受，教师培养学生的色彩感，也能够提升学生的鉴赏能力。在培养学生的色彩感时，教师可以从欣赏、感受和评价三方面着手，注重加深学生的主观感受，让学生成为美术课堂的主体，并给予学生表达自己看法的机会。教师要给予学生想象空间，不断提升学生的想象力，加深学生对色彩的认知，为学生以后学习美术知识做好铺垫。
二、当前小学美术教与学中存在的问题
（一）部分学生对美术学习缺少积极性
许多学生都十分看重主科成绩的提升，对美术不感兴趣或者害怕影响主科成绩而不敢接触，无法充分意识到美术的内涵和作用，认为美术对他们自身能力的提升作用不大。在这种错误认知的驱动下和实际学习情况的压迫下，学生对美术学习缺乏足够的积极性，很难主动参与美术教学活动。在某种程度上，色彩存在一定的抽象性，小学生仅在课本的文字和图片的引导下，很难了解色彩的实质与彩艺术的内涵，更难以通过色彩表达自己的情感和思想，更何况学生对学习美术并不积极，没有足够的兴趣作为基础。这样，学生就难以创作出令人满意的作品，这也导致美术教育停滞不前，无法进一步发展。
（二）家长未意识到孩子全面发展的重要性
许多家长认为孩子语数英成绩好才能走上成功之路，于是时时刻刻都紧抓孩子的主科成绩，总是与别人家孩子的成绩相对比，补习班一个接一个地报，却没有问过孩子的兴趣爱好是什么，即便听孩子说起，也只是强调语数英成绩的重要性，从未给孩子学习艺术的机会。家长不应该只看眼前的学习状况，应该看未来的发展趋势。其实，美术学习不仅可以陶冶情操，打开孩子的眼界，让孩子真正看到什么是美，丰富课余生活，发展思维和创造能力，发展学生的感知能力，拥有展现自我的机会，更可以为孩子的升学考试添瓦加砖，因为美术在中高考中是加分项，而且让孩子有了另一种选择。
三、小学美术教学对学生色彩感的培养策略
（一）通过美术作品调动学生学习积极性
小学阶段是学生身心发展的关键阶段，学生对新鲜事物持有强烈的好奇心，教师在美术知识的讲授中，要充分秉承学生的身心发展特点，对学生色彩感进行培养。在培养学生色彩感的过程中，教师要充分运用优秀美术作品，加深学生对色彩的理解，通过美术作品调动学生学习的积极性，为色彩培养打好基础。教师可以利用橡皮泥制作小动物，并问学生小动物身上的颜色，让学生在观察后进行回答，分辨颜色。这样既能加深学生对色彩的感知，还能为学生接下来的色彩学习做好铺垫。
（二）通过美术鉴赏培养学生的色彩感
色彩评价属于作品鉴赏的一部分，在培养学生色彩感的过程中，教师可以展示优秀美术作品，让学生对这些作品进行鉴赏，从而表达出自己对色彩搭配的想法，这样就能不断提升学生的鉴赏素养了。学生在欣赏优秀美术作品时，可以提升自己的审美素养，感受到色彩的变化，并感受创作者传达的情感。教师在美术中也应该发挥好引导的作用，加深学生对色彩搭配的理解，并让学生学会正确运用色彩进行创作。
（三）教学过程中加强互动，提高学生对色彩的学习兴趣
随着小学美术教育的不断发展，传统的教学方式不能激起学生对美术的兴趣，所以学校对传统教学方式进行了创新，开始采用趣味教学方式，这种教学方式提高比如在讲述“俯瞰山川”一课时，教师可以在讲述内容之前向学生提出几个问题，比如：你去过哪些山川、你是否到达过山顶、在爬山后你有什么感想等。学生回答问题时，可以要求学生当堂展示自己看到过的景色，从而提高学生对课堂参与的积极性。教师在学生展示的过程中，可以引导他们去感受色彩的变化，使学生对色彩的变化有亲身体会，推动学生更加深入地了解色彩的变化，在展示结束后，教师还可以讲解相关的美术理论知识。兴趣在学生学习美术的过程中起着重要作用，趣味性教学方式可以提高学生对美术的兴趣，使学生更好地接受和掌握理论知识。
（四）使用多媒体法，挖掘色彩感知潜能
多媒体作为教学的辅助工具，在各个学科的教学中占有一席之地。对于小学美术学科而言，运用多媒体技术不仅可以仅仅抓住小学生的眼球，为学生呈现一场视听盛宴，而且还有利于唤醒学生的美细胞，培养学生的色彩意识，增强学生的色彩体验，从而使美术课堂散发出活力，促使学生听课的效率得到保证。比如:在教学《有趣的拼图》时，我首先运用多媒体给学生呈现了一幅幅拼图作品，学生观看之后，直呼拼图太好玩了，然后我又运用多媒体让学生观看“海豚图案”，让学生思考:“海豚与其背景色彩搭配如何?这样搭配视觉上有什么验”?学生开始细细对比，很快从中发现“画面主体与背景色彩搭配不仅颜色很鲜明，而且具有相互衬托的作用”。我听了赞赏地点了点头。在本节课的教学中，多媒体教学不但可以激活学生的感官，活跃课堂气氛，而且还能促使学生的色彩感知能力得到培养。
（五）小组合作
小组合作是教学中必不可少的教学方式。小学生往往处于缺乏专注力和自信心的阶段，教师可以分析不同学生的性格和能力，将学生分成小组，让他们在学习过程中互帮互助、取长补短，这样会提高学生的学习效率。如，在绘画题字的任务中，有的学生画得好，有的学生字写得好。如果学生独立完成任务，则难以创作出一幅完美的作品；但是两个人合作，就能够弥补各自的不足，还能从对方身上学到自己不具备的长处。这样不仅促进学生友好相处，而且促进了他们对色彩产生更深层的认识。
结束语
小学美术教学是培养和提高学生对色彩敏感度的黄金时期，它可以使学生熟练地运用色彩，使学生更好地感知色彩，小学美术教学有效推动了学生在美术方面的进步。因此，小学美术教师要着重提高学生对色彩的敏感程度，同时注重提高自身的教学质量和专业技能，通过创新教育教学方式来提高学生对美术的兴趣，帮助学生在课堂中增加参与感与成就感，从而使学生更加入地了解美术的韵味。
参考文献
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