温翠娴
广州市增城区高级中学511300
摘要：在当前教育体制改革持续深化发展的趋势下，参加艺术类考试的学生也在日益增长中，从而更加彰显出音乐艺术高考的重要性。在音乐艺术高考中，声乐知识是其中的重要组成部分。另外，声乐学习对于提升学生的音乐水平、培养学生的音乐综合素养，具有极其重要的作用，因此，学校及教师应立足于学情、教情，在音乐艺术高考中科学合理的制定出声乐备考策略，从而有效地促进音乐艺术高考的发展。
关键词：音乐艺术；高考；声乐备考；策略；分析
引言
在高中教育阶段，对于音乐艺术考生的专业教学而言，如何在高考中科学合理地制定出声乐备考策略，对于提升考生的专业考试成绩具有重要的意义。因此，音乐教师必须依据音乐艺术高考的考点内容、声乐知识的考试特点，为学生创设出合理的声乐备考策略，在音乐专业课程教学当中，能够充分体现出教学的目的性与针对性，在有效地提升学生的高考应试水平的同时，进一步提升学生的音乐综合素养。
一、音乐艺术高考中的声乐备考策略的重要性
在高中阶段的艺术类学生教学中，声乐教学是其中的一项重要教学内容。因此，声乐教学的教学效率与教学质量与艺术高生的高考专业成绩具有紧密联系。学生只有深入全面地学习与掌握了声乐学习的方式方法，才能让学生更加高效地学习音乐知识。才能有效地提升学生的声乐演唱的综合能力，使学生能够在声乐演唱当中获得更好的发展。在音乐艺术高考中，音乐教师应依据学情与教情，科学合理地为学生制定出声乐备考策略。可将其作为日常教学当中声乐方面教学指导内容，从而能够使得音乐教学更加具有针对性。学生也能够在学习的过程当中，在把握声乐学习的重点内容的基础上，去进行有目的地学习，能够让考生更加合理地安排与利用好音乐学习时间，从而能够让学生有效地突破学习的重点与难点，并能够围绕声乐学习的重点内容进行学习，如此一来，在高考时，就能够考得好成绩。这样的教学方式，充分体现出艺术类考生学习的针对性与实效性，
二、音乐艺术高考中的声乐备考策略
（一）做好歌曲的演唱的各种工作
在开展音乐艺术高考中的声乐备考时，必须做好歌曲演唱的各项准备工作，以及如何进行演唱的运行工作。教师可围绕下述几个方面对学生进行歌唱指导教学：第一、音乐教师要让学生对于高中阶段的所学习的歌曲、以及歌曲的创作者、歌曲的艺术种类、思想内涵具有一个深入全面的认知与了解。当学生理解与掌握了这些基础性的音乐知识内容之后，才能在演唱之时，对于歌曲获得更深的体会，充分体现出所演唱歌曲当中所蕴含着的真挚情感，这样的歌曲演唱，才能真正的做到“一曲动人心”，并取得良好的演唱效果。第二、教师必须指导学生唱准曲谱与歌词，准确地体现出歌曲的旋律，对于一些会经常性唱错歌词的学生，教师应对其进行重点辅导，让这些学生进行反复练习，直到能够准确的进行歌唱发音，不再出现基础性的歌唱错误。另外，教师要教授学生对一首歌曲当中的起始、发展、收束等歌唱环节，具有一个整体性的认知与了解。在学生进行演唱学习时，教师要指导学生如何用声调、发声、换气调整的多种歌词技巧来处理好各个歌唱环节的衔接部分。同时，教师也要指导学生在演唱整首歌曲的过程当中，能够学会一气呵成地展现出歌唱的整体性的音乐艺术风格。通过这样的把握好歌唱艺术的结构与艺术表现形式。第三、歌唱表演与音乐伴奏的协调，通常而言，在进行艺考时，音乐伴奏大都是进行临时性进行合作伴奏的，因此，学生在参与艺考考试的过程当中，会存在对音乐伴奏的适应性的问题。教师应立足于这一实际情况，在日常的教学练习时，采用不同的伴奏老师，增强学生对音乐伴奏的适应性。通过这样的有针对性的音乐训练，能够让学生在考试的过程当中能够灵活地应对。如此一来，学生就不会在考试时，由于不适应音乐伴奏而出现紧张的情绪，从而让学生能够正常地发挥出自身的歌唱水平，不会影响到学生的临场发挥。
（二）依据自身的艺术特长、选择适合于自己的音乐曲目
在高考声乐考试阶段，选择音乐曲目具有极其重要的作用。教师应在日常教学当中，指导学生如何学会选择适合于自己的音乐曲目。学生可通过采用适合于自己的音乐曲目，充分发挥出自身所具有的音乐优势，体现出自身的音乐学习水平，一些音乐教师较为注重让学生学习高难度的音乐曲目，学生在练习这些高难度的音乐曲目时，会耗费太多的时间与精力，同时也会让学生产生了较大的学习心理压力。因此，音乐教师在制定声乐备考策略时，应依据学生的音乐兴趣爱好、音乐学习水平，指导学生选择适合于自己的音乐曲目，这样一来，学生就能够更好地把握音乐曲目中所展现出的音乐艺术风格与音乐内涵。同时，能够依据相关的教学策略，将理论学习与实践练习进行有机结合，让学生能够在学习的过程当中，同步发展自身的音乐理论的学习能力，以及音乐实践能力。在应考时，学生可通过自己所熟悉的音乐曲目，充分展现自身的音乐水平。在临场考试之际，由于学生在日常练习的过程当中，能够较好的把握音乐曲目，只要通过自己的正常发挥，考官就能够认同学生的考试的临场表现，并可取得较高的考场评分。
（三）开展演唱心理练习教学，培养学生良好的心理素质
对于参加艺考考生而言，在考试过程当中会面临较大的应试压力，如果学生在考试时出现心理失衡、心理压力较大等心理状况。必然会导致学生在音乐专业考试时，出现发挥失常的情况，教师必须注重学生的考试心理问题，教师应依据学生所展现出的学习心理特点，为学生创设正确心理干预方式，疏导学生巨大的心理压力。学生在演唱过程当中的心理状态，会对学生考试时的临场发挥产生直接性的影响。因此，必须开展演唱心理练习教学，培养学生良好的心理素质。
较好的疏导与调适学生的演唱心理。音乐教师必须深入剖析引发学生产生音乐心理压力的根本性原因，让学生懂得之所以会在应试过程当中，出现紧张的情绪，是因为严肃的考试环境、以及自我对于音乐考试具有较大的期许。而与自身演唱技巧与演唱水平的关系并不大。教师可为学生们创设一个“模拟考场”的教学情境，通过模拟艺术考试的方式开展专项的练习，通过这样的“模拟考场”练习，使学生能够适应真正的考场环境，从而有效地提升学生考试的综合能力，增强学生的自信心，并有效地疏导学生考前的紧张情绪与巨大的心理压力，能够让学生轻松愉悦地进行音乐学习，具备一个良好的学习心态，在正式考试的过程当中，能够让学生轻装上阵，并能够取得良好的考试成绩。
结语
总之，在当前开展高中艺考生教学时，应科学合理地制定出声乐备考策略。并将这一声乐备考策略，作为指导学生进行声乐学习的一个重要的教学途径，让学生能够围绕声乐学习的重点进行深入全面地学习。在学生理解与掌握了重点知识的前提下，能够更加高效地进行声乐学习，通过这样的学习方式，能够有效地提升学生的音乐学习水平，培养学生的音乐核心素养，有利于学生在高考的艺考专业考试当中能够取得最佳的考试成绩。
参考文献
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