王殿忠
辽宁省抚顺市望花区富邦小学校 辽宁 抚顺 113000
摘要：小学阶段是同学们学习知识和体育的基础阶段，而小学生们体育教学的开展离不开他们对于兴趣的激发和对运动潜能的培养，体育游戏作为一种新课标改革下比较常见的教学手法，不仅能够从整体上去提高同学们对于体育学习的积极性，而且还能够活跃课堂氛围，以此来提高整个田径教学的效率和质量。本文就讲了一下体育游戏在小学田径教学中的一些应用和研究。
关键词：体育游戏 小学 田径教学 应用研究
引言
现如今随着中国的经济社会建设的不断发展和进步，我国的国民生活条件也已经有了很大的提升和改善，不过在这样一种情况下，很多小学生们的身体素质情况却比较差，而且不仅仅是身体素质方面出现了下降的问题，近视的人数也在不断的增加，就连儿童肥胖人数的增加率也达到了一个高度，这些问题很严重的影响到了同学们小学阶段的发展，还会严重地影响到同学们未来的生活，因此教师和同学们都必须重视这些问题，每一名体育教师都应该以此为突破口利用游戏体育的教学，来引导同学们提升对体育内容的参与度和认知度。本文就探讨了一下体育游戏在小学田径教学中的应用研究，具体内容如下所示。
一、体育游戏在小学田径教学中的重要性
由于小学生们年龄比较小，他们的认知水平也是有限的，小学阶段也是他们学习知识和其他内容的基础阶段，不过这个阶段也是同学们身体发育的一个最佳时期，在这个阶段教师如果开展一些有效的体育游戏，不仅可以促进他们身心健康的成长，同时也能够引导他们对一些田径竞技的教学和技术有一定的掌握性。由于应试教育的影响，传统的教学手段比较的枯燥和单一，这种教学手段也不适合培养同学们的认知习惯，而且大部分的同学由于传统教学方式的影响，对整个体育课程并不是很感兴趣，甚至还存在着一些恐惧的心理。所以说小学体育教师应该结合同学们的实际情况，并且根据整个教学目标和方法，去结合生活实际来计划出多元化的体育教学模式，从而去激发同学们参与课堂的积极性，同时让他们拥有一个健康的体魄，所以说体育游戏在田径教学中是很重要的[1]。
二、体育游戏在小学田径教学中的应用
（一）了解体育游戏的目标，针对目标进行教学
对于小学生们而言，在进行田径教学的过程时，整个体育游戏的模式还需要由教师来对其有目的性的进行教学，只有这样才能够避免让一些同学去盲目的进行体育游戏的参与，教师和同学都要了解体育游戏的目标，而且在对体育游戏进行设计的过程中，教师还要将各种填精技巧和同学们的思维能力以及创新能力进行一个融合，并且通过知识的转换来激发起同学们的参与度。当然对于一些高年级的同学，体育教师也应该将文化课程中的一些知识融入到田径教学中，并应用到体育游戏中，以此来缓解同学们的身心压力，促进一些跟课程有关的提升。就比如说教师在引导同学们进行田径游戏比赛的环节时，可以设计一个“成语接龙”的方式：教师让每一位同学都去抽到印有成语的牌子，然后再按照体育教师的口令，让同学们自动的去排好队形，如果第一名同学抽到的成语是“画蛇添足”，这个时候就让手里拿着“足”字开头成语的同学快速的跑到这个成语的后面并且以此类推。
这样的体育游戏，不仅能够让同学们掌握成语的含义进行巩固，而且还能够通过跑步训练来锻炼他们的身体素质，以此来让他们得到身心上的锻炼[2]。
（二）教师要对田径教学中的体育游戏过程进行强度的设计
在实际的田径游戏教学的过程当中，很多体育教师其实在对体育游戏进行开展设计时，对强度的设计把控不是很好，如果一旦运动的强度过大，就很容易让同学们消耗过多的体力，从而产生身心疲惫的感觉，长期以往下去，同学们也会对整个体育学习失去兴趣，甚至会出现厌课的情绪；但是如果对体育游戏设计的强度过小，也会导致一些体能比较好的同学感觉到田径体育游戏并没有很大的意义，最终他们会失去参与的积极性和主观能动性。所以说在对田径游戏的教学模式进行设计时，小学体育教师应该从同学们的实际情况出发，了解每一位同学的身体素质差异，然后再通过对女生和男生身体素质的不同以及体质不同，等给同学们进行分类和分组，或者也可以小组配合进行游戏。就比如说在画蛇跑的田径游戏训练活动当中，教师可以将男生和女生进行分组，每个组中有一半的男生，一半的女生，女生负责蛇形跑、男生负责在后面，然后让他们通过青蛙跳的方式捡起地上的障碍物。在这种游戏的引导下，可能一些身体素质比较好的男生就会更加积极的参与到这个游戏当中，对于一些素质比较差的女生而言，也会通过竞争的意识实现自我体能的一个突破。这个游戏不仅让男生和女生之间可以相互学习，相互进步，而且还能够给整个班级提供更好的凝聚力，让他们明白团队意识和团队的重要性。所以说在整个小学田径教学的过程中，教师还要对整个体育游戏的过程进行一个强度适中的设计，让每一位同学都能够有效的参与到游戏中，以此来提高他们的兴趣和自身的身体素质。
（三）设计体育游戏时，还要和同学们的实际生活相结合
小学体育教师在对整个田径体育进行教学时，所设计的体育游戏还要和每一位同学的实际生活相结合，只有这样才能够让每一位同学都融入到游戏的角色中来，就比如说教师可以对体育项目“立定跳远”、“引体向上”、“举重”等进行绘画，然后在训练的过程中引入“你比划我猜”的这样一个游戏，以此来让同学们有一个更好的认知，教师可以将同学们进行分组，让一组同学看着卡片上的内容和项目做出相应的动作，再让另一组同学进行猜测，让他们猜一下是什么类型的运动，最后在整体的比下哪个组得到的分数多。这样的体育游戏和手段不仅可以提升整个体育的竞技性，而且还能够很大程度的去激发同学们之间的合作性和默契，在锻炼同学们反应能力的同时，还可以提高他们的身体素质。除此之外教师在对体育游戏进行设计时，还要重视整个游戏的安全性，因为小学生们自我保护的水平是有限的，整个游戏一定要排除一切的安全隐患，再进行设计和开展，教师一定要最大程度的去保证每一位同学的安全性，要在一个安全的环境下开展每一项田径活动，对于一些对抗性比较强的体育活动，教师也可以借助多媒体教学的方式来让同学们先进行观看，以此来满足同学们不同的学习需求[3]。
结论
总的来说想要从整体上提高小学田径教学的效率，并且在新时期小学游戏体育模式情景下，整个田径教学不仅要提高同学们对于整个体育游戏的参与性和积极性，而且还要让他们去释放在日常学习和生活中承受的一些压力，每一位小学体育教师都应该认识到体育游戏在整个田径教学中的重要性，一定要在传统的教学方式上进行创新，并且以科学有效合理的对体育游戏和教学目标进行设计和推进，最终去实现同学们身心健康和全面综合素质的提升，也为他们以后的学习和体育锻炼打下一个良好的基础。其中最重要的是整个游戏设计的安全性，教师要保证同学们安全的情况下去开展和设计各类体育游戏。
参考文献：
[1] 曹磊.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].当代体育科技，2014（33）：95-96.
[2] 周和平.体育游戏在小学田径教学中的作用初探[J].教育界：基础教育研究（中）， 2017：76.
[3] 林方航，徐佳丽.小学田径教学中体育游戏教学的实践策略分析[J].科教导刊（电子版）， 2017：138.