周海惠
鹤岗职业技术学校
摘要：在素质教育推崇和倡导学生全面发展的时代背景下，美育作为素质教育的重要内容，在教学活动中的重视程度得到了提升。在教学中加强美育教育活动的开展，能够促进学生正确审美意识的形成，使其能够具备发现、品味和创造美的能力，进而逐步提升自身的精神素养和学习积极性。对于英语这门语言类学科的教学活动来说，美育教育教学活动的实施能够促进学生语言学习能力的提升，进而对其健康审美情趣和良好鉴赏能力的培养产生重要的影响。基于此，本文针对在中职英语教学中实施美育教育的方法和策略进行阐述，以期为提升英语教学活动的质量提供借鉴和参考。
关键词：中职英语；美育教育；丰富资源；多种活动；中外经典
美育教育教学活动的开展并非仅仅局限在美术这门传递美的学科的教学中。每个学科都蕴含着不同的美感和审美因素，都是向学生进行美育教育的良好载体。通过对不同学科中的美感和亮点进行充分挖掘，学生能够从中获取到比知识更深一层的情感体验，这对学生正确价值观和审美观的培养是极其有益的。为此，作为中职英语教师，我们应在充分把握自身学科特征的基础上，深入探究在教学中实施美育教育的具体方法和策略，促进审美情趣、审美境界的提升，将学科蕴含丰富的审美教育价值充分展现出来。
一、利用丰富资源，挖掘审美教育因素
中职英语教材中所谈论的主题内容较为广泛，涉及到人类生活、自然等各个方面的内容。在实施美育教育教学活动时，教师应在认真钻研和充分了解教材的基础上，从中挖掘出一些积极健康的情感教育因素并将之作为审美教育资源在课堂上渗透，让学生在学习英语这门外来语言的同时能够受到从中受到丰富思想情感的熏陶，感受蕴含其中的审美情趣并使自身的文艺需求得到满足，使审美教育因素在课堂上得到有效渗透和落实。
例如，以“Friendship”这部分内容为例，本课的主题是友谊，这是一个经久不衰的话题，同时也是向学生进行审美教育的重要内容。生活中每个人都有朋友，每个人都或多或少地接受过朋友的帮助，并且帮助过朋友。为了让学生更好地认识到这一主题中蕴含丰富的情感教育内容，教师可以首先围绕友谊这一话题与学生互动，让学生谈谈如何用英语来描述友谊，以及自己与朋友之间是如何相处的。而学生也充分发表了自己的讲解，有的说A good friend is who can carry you out of trouble.，有的说，A close friend is who you can share happiness and sadness with.等等，并表达了自己与朋友之间发生的点滴趣事。教师可以在与学生互动的过程中向学生讲解并说明友谊的重要性，以及正确处理和对待友谊的方法，并让学生形成尊重他人、珍视友谊的意识，在学生充分认识到有友谊滋润的人生才是更为精彩的，将“Friendship”这一主题中所包含的情感教育内容充分挖掘出来，在课堂上进行有意识地渗透。如此，便为单调的课堂教学增添了一丝情感色彩，学生的思想和情感意识方面的能力也能有所进步和提升。
二、开展多种活动，提升审美解读能力
开展以培养学生审美情趣和思想为主题的活动离不开对学生审美解读能力的培养。具备良好的审美解读能力能够逐步提升学生发现美和正确看待事物的能力，是审美教育的重要内容。由于对于一些比较隐晦、难以令人感知的审美教育内容来说，多样化活动的开展是促进其充分展现的有效方式。
为此，在中职英语教学中开展审美教育活动时，教师应注重多样化丰富活动的开展，让学生通过参与动态化、图像化或是音乐化的教学活动充分感知其中的情感教育因素，促进审美教育活动在课堂上的深入进展和实施。
例如，动态化的教学方式是指利用多媒体或是其他现代教育设备来生动展示信息的方式。以“Computers”这部分内容为例，本课的教学目标在于展示电脑的用途以及电子科技产品给人们生活带来的便利。教师可以利用多媒体动态化地展现电脑在人们生活方方面面的应用，比如上班族上班需要用到电脑，商店的收银员需要用电脑，工厂里的工人需要用电脑来操作机器，以及医院的医生、学校的教师等各行各业都离不开电脑，甚至对于学生本身而来，他们平时也需要用电脑来查询信息或是浏览视频网站等等。将电脑的用途动态化的展现出来，让学生在耳目一新的学习氛围中更好地感受信息化社会的进步，思考我们应该做来更好地顺应当前社会，感受本课教学活动所带来的深层次精神内涵。
图像化或是音乐化的教学活动是指在教学中加入图像信息或是音乐信息，通过添加这些生动、有趣的信息来增添教学活动的生动性和趣味性，从而更好地凸显审美教育信息和资源。比如在进行“Food”这一课内容的教学活动时，教师可以利用图片资源给学生展示不同的食物图片，或是利用思维导图的形式展现食物的人类，让学生充分认识到食物种类的丰富以及合理饮食的重要意义。或是在进行“Festivals”这课内容的教学活动时，给学生播放与不同节日有关的音乐，让学生在抑扬顿挫的律动美中感知节日的美好。
如此，通过开展多样化的活动进行审美教育因素的渗透，提升了学生感知、发现美和解读美的能力，使学生的审美情趣和素养得到有效培养和发展。
三、对比中外经典，引导感悟文化魅力
语言是思维和文化的外在表现形式，而文化是语言的载体和支撑。任何一种语言离开文化的支撑都是难以存活和长久发展下去的。这也就决定了在英语教学中渗透审美教育内容离不开对文化思想内涵的深度挖掘。而中外文化对比自然是其中不可或缺的重要组成部分。为此，中职英语教师可以通过引导学生对比中外经典文学作品的形式展现不同文化的风采，引导学生通过分析这些文学作品的异同感受中外经典的差异，从思维和精神的层面感受文学作品所蕴含丰富的审美价值和意义。
例如，教师或是让学生围绕同一时期或是同一主题的中外经典文学作品进行比较悦读。同时，鉴于英文原版文学原著对学生来说可能会存在一定的阅读难度，教师可以先让学生观看相关的电影，了解故事的始末以及作品所传达的情感真谛，从而利用课余时间更为深入、细致地阅读作品的精髓和内涵，并在与我国经典文学作品对比阅读的过程中感受不同文化的魅力。如此，便使学生对中外文化的差异和精髓有了深刻感知，将文化的深刻内涵充分展现了出来，审美教育思想和理念也在课堂上得到了很好地落实。
总之，贯彻以美育教育为目标的教学活动是深化教学改革、促进学生全面发展的重要举措。作为中职英语教师，我们应在把握时代脉搏的基础上，结合自身学科的特征深入探究在教学中落实美育教育思想的有效策略，彰显学科教学活动的深层次价值，引导学生感受美育教育的真正意义。
参考文献：
[1]刘德林.激情悦读，落实英语教学情感策略[J].海外英语，2017
[2]殷卫娟.赏出英文诗歌的美妙来[J].中小学英语教学与研究，2018