潘新艳
河北省廊坊市固安县第一小学 河北省 廊坊市 065500
摘要：小学时期学生对知识学习能力较强，正处于全面发育时期，在这个时期合理地开展英语教学，能够为学生综合素养的提升奠定基础，对学生具有相当重要的作用。新课改当中的核心理念，主要就是增强学生学习能力，而英语教学当中，学生对英语的应用能力也是英语课堂重要目的。所以，在英语课堂教学中，要转换传统教学模式，为学生打造一个生动有趣的英语课堂学习环境，在英语课堂当中融入趣味性学习方式。要适当的根据英语学习的特征，对英语新教学方案进行编制，让课堂教学能够有序进行，通过教学使学生正确掌握新学的英语知识，并使其将所学的知识转换成为使用能力，增强课堂教学的实效性。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性
引言：英语教师在教学过程中，要充分地掌握教与学之间的关系，正确了解学生对英语学习态度和感受具有的重要作用，充分明确学生在课堂中的价值，保障小学英语课堂教学的有效性。在教学过程中要引入学生感兴趣的因素，构建出一个充满趣味性的英语学习课堂，诱发学生对英语学习热情，促使学生充分享受英语学习过程，锻炼英语知识应用能力，实现全面综合发展的目标。
构建英语学习氛围
教师和学生之间关系对学生的英语学习态度具有重要作用，融洽的师生关系可以促使英语课堂学习效率，形成良好的课堂学习氛围，能够让学生更加信任教师，亲近教师。同时，优良的学习环境，对学生学习状态和学习效率都具有相当重要的作用，使学生轻松愉快地融入英语学习氛围当中。当学生精神状态处于饱满情况下，英语学习就会轻松很多，也会产生积极主动的英语学习心理，为英语课堂教学效率提供重要的保证[1]。在学习当中，教师可以利用活动来带动学生学习的积极性，创造出愉悦的教学氛围，让学生在轻松环境中进行学习，例如在对dance这个英语单词学习时，教师就可以为学生播放相关跳舞视频，并为学生教授一些简单的舞蹈动作，通过这种教学形式，使学生充分地掌握这个词汇。在英语学习过程当中，教师可以让一个学生进行表演，另一个学生说出单词，巩固学生新学到的单词，加深对于单词的记忆力。并且通过这种方式，还能够为课堂注入崭新的活力，使学生感受到不一样的英语课堂氛围，增强学生英语词汇量，充分的强化英语课堂有效性。
创造英语学习活动
活动是教师在开展教学时，使用的一种教学手段，通过将学习活动与英语学习任务相结合，能够让学生更好地进行英语学习，如果缺乏英语活动，学生就很难融入到英语课堂当中，英语课堂教学的价值也难以充分地发挥出来。在课堂学习当中，教师要了解学生对英语学习的心理，调动学生积极性和主动性，使教师和学生在活动当中，完成知识的传播，促使学生正确掌握知识运用方式，实现从理论知识到实际运用能力的飞跃[2]。
教师可以利用视频的形式，来对英语当中的句型进行播放，例如I don’tlike dog、I like a cat、It’s cute ，这种句式，因为，视频色彩较为鲜艳，操作方式也相对简单，并且通过视频能够让学生学习最准确的发音，在视频播放过程中，教师可以穿插一些活动，例如模仿各种动物叫声，让学生的注意力可以集中到课堂当中，融入英语学习内容上，同时为学生反复地播放相关视频，播放结束之后可以挑选一些学生进行模仿，引导学生对句型进行朗读，让其熟练地掌握英语句子。可以为学生提供各种动物图片，让学生在学习的过程中进行抽取，并用英语讨论是否喜欢图片当中的动物，通过色彩鲜艳的图片有效地吸引学生注意力，这种方式也更加符合小学生的心理，在活动开展当中，学生不仅掌握到相应的词汇和句式，又增强英语口语，提升表达能力[3]。
设计相应的课堂问题
在开展小学英语课堂教学时，可以设计一些相应的问题教案，让学习目标进行明确，这样才能够使英语课堂教学模式得到有效创新。在制定英语课堂问题教案时，不仅需要根据小学英语课本当中原有的知识内容，还需要结合学生的年龄，以及理解能力、英语学习水平等进行制定，确保学生在课堂当中能够更好地理解和掌握，从而使课堂的有效性得到提升。英语课堂提问是一门十分讲究技巧的艺术，但是在过往实际英语教学当中，部分教师没有有效的把握好提问时机，造成提问出现很多误区。因此，在设计课堂问题时，要对以下几个方面的内容进行重点掌握；首先，提出的问题必须具有相应价值，要确保问题有一定的复杂度，否则就不能充分激发学生英语思维；其次，要正确把握好提问的时机，在关键地方，或者当学生遇到困境，在这时适当引导学生。教师在提问时要确保全体学生都能理解和掌握，不能只考虑到成绩优异的学生，可以分层地展开，虽然面向所有学生，但是能够让不同水平的学生都能有不同程度地收获；最后，教师要为学生提供相应的思考机会，在提问时要给予学生一定的时间让其进行探究，增强学生的积极性和主动性。
在开展活动时，教师要鼓励学生主动提出不懂的问题，并积极地回答教师所构建的问题。教师在设计层次性问题时，要让学生一步步地解答，从而体会到成功的喜悦。例如在教授新的单词时，教师就可以合理让学生去观察单词拼写的形式与变化规律，并引导学生将发现的规律进行总结。要适当的和学生展开对话，一起读英语当中的句子、单词，共同欣赏英语当中出现的小故事，主动谈论生活中的趣事，在英语教学过程中当发现学生注意力较为分散时，可以穿插一些有趣的小故事，让学生充分的喜爱英语课堂，感受到英语课堂的魅力，与学生展开心灵上的碰撞，擦出智慧的火花，使学生思想可以活跃，这样英语课堂质量就会更高。
四、开展小组形式英语学习
小组合作的形式，是常用的一种英语学习方法，通过小组合作能够有效地提升英语教学质量。当前，部分教师在开展英语教学时还存在一些不足之处，在教学过程中仍然采用群体教学的方法，这种教学模式虽然可以提升教学速度，在短时间内讲解大量的英语知识，但是这种教学方式具有很大的弊端，例如没有办法照顾所有学生，久而久之会造成学生之间差异越来越大。因为每一位学生的学习方法和英语学习程度有一定的区别，群体教学的模式无法使学生充分展示自己，学习效率也相对较低。因此，教师在开展英语教学时，要对教学模式适当创新，针对性地展开教学，为学生提供英语个性化的学习机会，让学生能够在轻松的氛围当中展开英语学习，例如通过组建英语学习小组，让他们可以共同完成教师布置英语任务，这种方式也是强化小学英语课堂教学有效性的重要手段。可以在教学过程中开展“单词接龙”活动，检测学生的单词掌握情况，在活动当中适当加入一些竞争机制，让各个小组展开比赛，对每个组的情况进行记录，为表现好的小组提供相应的奖励，形成一个良性的竞争关系，增强英语学习的趣味性，让学生在竞争当中不断进步和发展，感受到英语学习的乐趣，使其充分融入英语课堂当中，将小组合作学习的价值发挥到最大。
结束语：
英语作为学生在上学时期必须学习的一门学科，增强小学英语课堂教学的有效性，对学生之后的英语学习和身心发展都有相当重要作用。因此，需要合理的创新教学模式，开展生动形象的英语教学，在英语课堂当中适当的进行英语学习活动，增强团队合作的能力，设计具有层次性的问题，并把握好提问时机，为学生进行引导和点拨，让英语课堂更具有趣味性，使学生可以在英语课堂中尽情地探索知识，学习知识，强化学习质量。
参考文献：
[1]何小芳.优化多媒体教学提升小学英语课堂有效性[J].数字通信世界,2020(11):233-234.
[2]王菁.义务教育小学阶段英语课堂教学有效性的评价标准研究[J].新课程,2020(38):194.
[3]岑婷婷.策略引领，提升小学英语课堂教学有效性[J].英语画刊(高级版),2020(22):64-65.
本文系廊坊市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“小学英语课堂教学有效性的研究”(项目编号:201901099)最终成果