何艾斯
四川师范大学 610000
摘要：小学阶段的英语学习是大多数儿童普遍刚刚接触英语的时期，在这个时期他们从出生就开始接触的母语会对英语的学习产生或多或少的影响。为了扩大语言迁移的积极影响减弱消极影响，小学英语教学方法需要具有有效性。而英语诗歌教学恰恰能够很好地将语言的正迁移发挥出来，这一方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语感。
关键词：小学英语；诗歌教学
1.引言
随着课程改革的不断发展，英语教育不再只是知识的教授，同时需要培养学生的综合素养。诗歌教学以其节奏感强、朗朗上口的特点吸引学生的注意，增强学生的语感，并且诗歌中包含许多的文化知识，能够深厚文化底蕴。诗歌具有词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,它是叩开小学英语入门教学的最有效形式之一[1]。《义务教育英语课程标准 (2011版) 》指出, 义务教育阶段的英语课程既有工具性还有要人文性。英语的学习不能只是作为培养学生英语素养的工具，同时还要让学生拥有核心素养和跨文化意识。因此英语诗歌具有非常重要的作用，教师有必要利用诗歌教学提高学生的参与度和课堂氛围。本文将从诗歌教学的作用出发，探讨诗歌教学在英语学习中的运用。
2.诗歌教学的作用
英语诗歌在小学阶段的教学中会带来好的作用，这些作用不仅体现在学生基本素养上，还表现在延伸拓展的知识上。
2.1纠正语音语调，提高口语能力。
语言的学习本身是很枯燥的，但是诗歌具有乐感和美感，大部分小学生都是活泼外向的性格，喜欢唱唱跳跳。在接触英语初期时，会无意识地把口音带到英语朗读中。这个时候用英语诗歌的形式教学，能够吸引学生的注意力，学生能够根据诗歌的音韵，开口朗读。在小学英语的诗歌教学过程中, 加强朗读训练，是帮助学生提高学习兴趣、打好英语阅读主旨把握的基础的重要环节之一[2]。此外，诗歌中有些会有生活用语，久而久之，学生也能够提升自己的语言能力。
2.2巩固学生已学词汇，同时扩大词汇量。
有些诗歌会不断出现重复的单词，比如在讲rain的诗歌中Rain is falling all around.雨儿在到处降落，It falls on tree and here.它落在田野和树梢，It rains on the umbrella here.它落在这边的雨伞上，And on the ships and sea.又落在航行海上的船只。这里面的单词it反复出现，学生能够巩固已经学习的单词，同时里面有动名词和动词三单的变形，小学生能够初步了解单词的新变化。
2.3培养学生的思维理解能力，提高学生的创造能力。
再简短的诗歌都包含着作者的思想情感，小学生所读的诗歌同样需要理解。教师引导学生对诗歌进行理解，学生在朗读和赏析时就会不自觉地在头脑中构建一幅画面，从而发散了学生的思维。而对于小学高阶段的学生，他们在前面阶段所学诗歌的基础上，有了一定的积累。能够进行短中小诗歌的模仿和创作，提高了学生的创造性能力。
2.4开阔学生视野，积累文学知识。
学生到了小学高年级阶段，所接触到的经典英语诗歌中会涵盖一些文学知识，教师帮助学生挖掘、延伸诗歌中的内容，能够增强学生鉴赏的浓厚兴趣和培养高尚的情操，丰富感情世界，提升其文学素养。
此外，学生能够在英语诗歌中更加深入理解目标语文化。
3.诗歌在小学英语教学中的运用
诗歌教学因为其结构简单、节奏感强等特点已经成为了英语教育中的重要手段。以下将探讨诗歌在小学英语教学中的具体教学策略。
3.1声情并茂地诵读
小学生光靠眼睛看诗歌是很难体悟到诗人情怀，而通过声情并茂地朗读，可以使学生在诗人高亢或者悲哀时，提高或降低语音语调。在这抑扬顿挫地诵读中，学生将把自己当做作者，抒发情怀。而在诵读时，可以添加背景音乐，创设情景将学生代入诗歌中，更能够抒发情感。这样，学生还锻炼了胆子，加深了对诗歌的印象。
3.2可视化联想
小学生在初级阶段的诗歌都是比较简单，且意境贴近生活并不那么深奥。教师可以借助现代化的信息工具，反复听一首诗歌，边听边在头脑中构建图画，激发学生想象力，同时有助于英语思维能力培养。教师也可以让学生拿出一张纸把想的图像画出来，进行思维导图的练习。在这一过程中，教师不能够说学生画的对错，以免限制小学生想象力的发展。
3.3“最佳朗读者”比赛
教师可以一周一篇诗歌学习。为了营造英语氛围，教师让小学生课下内部比拼这一周学的一首诗歌，然后本周其他时间以小组为单位比赛推选出朗读得好的同学，然后再选择一个时间将几个小组的朗读较好者面向全班进行PK，最后投票选择出最佳朗读者。当然，学生经过反复地朗读，会对诗歌记忆滚瓜烂熟，对于富有感情地背诵诗歌的学生，教师也应该额外的奖励小红花，从而提高全体学生积极参与热情。
3.4诗歌模仿秀
在传统英语教学中, 教师不会涉及诗歌编写的教学内容, 很多教师认为小学生英语水平有限, 所以就不要求学生去编写诗歌[3]。其实则不然，小学高年级学生已经积累了一定的知识储备，小学高年级的学生可以就学习的诗歌选择自己感兴趣的主题进行模仿，老师再选择写得好的同学进行课堂讲解点评，学生再对自己的模仿作品进行修改润色，不断提升写作水平。
3.5诗歌翻译
对于比较简单的英语诗歌，让学生对诗歌进行口头视译，训练学生的翻译能力与阅读理解能力。而对于有生词的诗歌，教师可以把生词注上中文后让学生进行翻译。几周以后，教师可以把所学的英文诗歌以中文的形式出现，让学生对诗歌进行英文的翻译。
3.6“诗歌帮帮忙”
“诗歌帮帮忙”是一种练习的形式，教师让学生将学过的诗歌进行空缺填空的方式，学生以选择或者是直接填空的形式帮诗歌补齐。这样既可以巩固学生所学诗歌，同时又能够训练小学生考试题型的理解能力。另一种是图片的形式，将带故事性的诗歌以图片的形式呈现，学生通过排序图片得到完整的诗歌，最后按照图片对诗歌进行复述。
4.结语
对于小学生来说英语学习在非英语语言国来说，会受到文化和环境的影响，会对学生产生一定的学习压力和难度。但是利用好诗歌教学的方法，就能降低学生对英语的排斥心理，同时能够帮助学生愉快地度过英语萌芽初级阶段的学习。
参考文献
[1] 张莉莉. 浅谈小学英语诗歌教学[J].?教育,2016,(51):90.
[2]金辉.让诗歌激活英语课堂——小学英语诗歌教学策略初探[J].小学生作文辅导 (语文园地),2018,(12):27.
[3]刘琴.小学英语诗歌教学策略初探[J].英语画刊(高级版),2018,(23):10-11.