范玮
苏州工业园单位区第二实验小学 215000
摘要：古诗词是中华民族优秀的文学宝藏，反映了古人方方面面的情感。加强小学的古诗词教学，可以推动我国教育和文化的全面发展。基于此，本文对小学语文古诗词教学存在的问题以及小学语文古诗词教学策略进行了分析。
关键词：小学语文；古诗词教学；创新
1 小学语文古诗词教学存在的问题
1.1 应试教育的制约因素
尽管多年来一直在推进素质教育，但不难发现，在我国目前的小学教育现状下，应试教育的影子仍然存在。众所周知，古代诗歌只是几句话，其艺术观念是学习者需要时间来发现和理解的，但目前的情况是解释仅限于单纯的教师的解释。一些老师在没有过多解释的情况下就讲解了这首诗的含义。其余时间，学生可以背诵和听写。许多孩子不懂古诗的含义，导致学习效果差。这种过分强调背诵和听写的考试驱动的教学，不仅损害了孩子的诗歌理解，而且影响了学生的学习热情。
1.2 轻视古代诗歌教学
古代诗歌是小学语文教育中一个相对困难的部分，教师不仅需要理解古代诗歌的含义，而且还必须在备课的时候付出很多努力。除了使学生了解古代诗歌外，还应努力使学生们对古代诗歌更感兴趣，并对专业的语文素养有更高的要求。对于老师，古代诗歌在小学语文考试中所占的比例相对较低。在某些情况下，“获得分数很容易，但是很难获得完美的分数。”因此，一些老师在上课准备时忽略了古代诗歌的教学，也没有帮助学生进步。同样，由于古代诗歌的性质，缺乏指导性阅读并不能帮助学生理解和背诵。
2 小学语文古诗词教学策略
2.1 利用对比阅读方式，强化理解
在语文古诗词的教学过程中经常会用到的教学方式是对比阅读法。教师可引导学生们对古诗词中人物的内心、环境变化等进行分析，获得主旨，从而理解其中的意境。在此过程中，能够让学生充分发挥自己的想象力，形成自己的赏析思路，发散他们的思维，锻炼他们的创新意识。
例如，我们在学习《山行》时，这首诗歌是在诗人杜牧所作，主要内容是诗人闲来无事，在散步过程中驾车来到固原，看见固原的风景优美，这与他自己心中心心念念的美景不分上下，久久不能离开。因此就做了这首诗来表达对美景的赞美感叹之情。诗中的一句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句就利用了对比的写作方式且用的十分精妙，其中蕴含着深刻的含义。作者在傍晚时分，看着晚霞和枫叶交相辉映，体现了在晚霞的衬托下，枫叶变得尤其美丽，让诗人到了傍晚也不舍离开，这句诗尤其体现了诗人对枫叶的热爱，更是因为热爱，才能观察那么长时间，有了“霜叶红于二月花”这句诗的表达。学生在这种对比阅读方式的引导之下，就能够自行对古诗词阅读展开分析探讨，理解词句的深刻含义，真正促进学生对古诗词的理解。
2.2 生活化教学，激发学生学习古诗词的兴趣
学习兴趣是学生自主学习的核心因素。物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因为只有一个人对某件事拥有渴望，才会主动的接近它。古诗词因其语言的凝练性，不便小学生的理解，于是很多小学生难以主动去学习古诗。教师在古诗词教学中首要克服的困难就是帮助学生找到学习古诗的乐趣。例如，在小学语文古诗《元日》的教学中，教师首先交代这首诗的背景，让学生知道诗中所说的元日就是现在的除夕。然后教师问小朋友，“过年的时候，我们都要干什么呀？”。让小学生们回答。最后学生会发现，过年放鞭炮、贴春联等习俗都在诗中有体现。这会让学生感受到诗和生活是那么地接近，是那么的熟悉。正所谓，生活源于艺术。古诗词曲大部分都是诗人骚客对生活中的人物、事情，或者对自己的际遇而产生一番顺意或不顺意的感慨。所以，学生要具备见微知著的眼睛，去发现生活，并将诗词与所见相联系。从生活中体会诗词的美，以此激发学生对中国古典诗词的兴趣。
2.3 以信息化教学引导学生积极投入
在信息技术高速发展的背景下，语文教师需要借助现代技术推进古诗词教学。为了保证教学工作的顺利开展，使用信息技术将是教师最佳的选择。教师通过构建多媒体环境，引导学生快速掌握故事的内容。与枯燥的古诗词内容相比，形象生动的图片或者影视资源更能吸引学生的注意。教师使用多媒体为学生构建与古诗词背景相同的环境帮助学生酝酿感情，并进行诗词诵读。在学生诵读诗词后，教师还可以询问学生一些问题，引导学生思考，加深学生对古诗内容的理解。除此之外，教师还应该利用信息技术优化语文阅读教学手段，对低年段学生开展阅读训练活动，使用网络资源调动学生的积极性，进而让学生积极参与阅读教学活动，培养学生良好的逻辑思维能力，这不仅对学生学习古诗词有极大益处，对学生为人处世也有积极的导向作用。
2.4 以问题导入促进学生主动学习
教师的教学工作重点在于引导学生发现课文实质内容，但是就目前掌握的数据可以发现，很多小学生在学习过程中，只是了解教材内容，并没有形成良好的思维能力，大部分学生读完课文内容后仍然无法找到课文主干，或者无法了解作者想要借助文字阐释的内容。鉴于学生没有形成良好的知识归纳能力，教师必须重新调整教学流程，关注学生能力的培养，意识到学生在学习过程中存在的短板，深入探究阻碍学生能力培养的成因。为了解决这方面的问题，教师可以在课上引导学生分析课文内容，采用提问的方式，设置的问题难度应由浅入深，从而让学生在思考问题的时候，能逐层剖析课文内容，久而久之，可以克服传统教学的弊端。此外，教师在教学期间，还应该让学生以角色带入的方式阅读课文，体会课文内角色的情感，从而在一定程度上解决学生的短板，帮助学生理解课文内容，加快学生理解教学内容的速度。
3 结束语
小学语文教学显然效率不高，学生的学习兴趣相对较弱。作为教师，学生们必须面对问题的存在，优化教学设计，自觉地改变教学观念，创新教学模式和教学。旨在提高学生学习热情并提高小学中国古代诗歌教育质量的策略和举措。此外，在小学教授中国古代诗歌，教师可以采取务实的教学态度，敢于创新教学模式，尊重学术条件，优化教学设计，无疑可以提高教学质量。
参考文献：
[1]黄莉.小学低段古诗词阅读教学的有效措施[J].教师博览,2021(09):47-48.
[2]王璟宜. 部编本小学语文低中学段古诗词阅读能力培养教学研究[D].内蒙古师范大学,2019.