杨毓静
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：学生在小学阶段学习的英语内容是最基础的，也是最简单的，但就是这样既基础又简单的英语却是学生学习过程中认为最难的学科，大部分的学生英语成绩都不是很好，尤其是听力和口语，本文针对如何在小学英语教学中培养学生的听说能力提出了几点建议。
关键词：小学低年级；英语教学；听说能力
引言：英语作为一门外来语言，学生学习起来感觉有些困难是一种正常现象，但是这些困难和问题是可以得到解决的，这个时候就需要教师发挥自身的主导地位，结合学生的具体学习特点对他们的学习方式进行有效的指导，对学生的听说能力进行培养，良好的听说能力能够帮助学生进行英语的学习，也能为日后的英语学习奠定良好的基础。
一、运用动画和图片激发学生的学习兴趣，让学生想听想说
对学生的听说能力进行培养的前提就是激发学生的学习兴趣，兴趣才是最好的老师，只有学生对英语感兴趣，教师才能够寻找到正确的教学方法对学生的能力进行培养。小学低年级的学生年龄普遍较小，再加上他们是初次接触到英语的学习，因此大部分的学生对英语都是不怎么感兴趣的，教师一定要改变学生的这一想法，通过有趣的教学过程激发学生的学习兴趣[1]。
例如，在教学三年级上册“My family and friends”一课时，教师就可以结合具体的教学内容制作一个精美的课件，采用图片和动画的形式吸引学生的注意力。本节课的重点学习内容就是介绍家庭成员和朋友，教师可以利用网络上的教学资源，将刻板的书面文字转变成动画的形式，让动画人物采用对话的形式说出课文内容。三年级的学生年龄都比较小，他们对于动画片一定是很感兴趣的，将所学知识改编成动画的形式不仅能集中学生的注意力，还能让学生对所学知识进行更加深刻的理解。另外，教师在教学过程中要注意引用、选择学生感兴趣的图片，比如动画片中的人物形象或者特定的一些场景等，这些图片的选用会让学生觉得英语是一门很好玩的课程，让他们不再惧怕英语，对英语产生一定的好奇心，久而久之，学生对英语学习越来越感兴趣，他们也会越来越想说英语，想听英语。
二、运用游戏和比赛的形式，提高学生的听说能力
除了要通过有趣的课堂形式提高学生的英语学习兴趣之外，教师也要设计一些能够吸引学生注意力的教学环节，让学生通过游戏和比赛的形式进行学习，在游戏的过程中学生会潜移默化的提高自己的听说能力[2]。
例如，在教学“Happy New Year”一课时，教师就可以组织学生一起做游戏，由班级内的学生组成一个圆圈，教师无规律的说出数字，学生需要根据教师说的数字进行自由组队，没有组队成功的同学需要朗读本节课的课后单词表，要求是朗读声音洪亮，读音要标准，这样的游戏化教学不仅能提高学生的学习兴趣，还能对学生的英语发音进行有效的指导。
在学生朗读单词的过程中，教师和其他学生需要对这名学生的发音情况进行评价并纠正，找出他在口语发音中存在的不足，以便于后续的改正和练习。其次，教师可以适当的举办一些英语比赛，激发学生的胜负欲，让学生能够更加积极主动的学习英语，例如，教师可以选择在每周五的自习课上举行英文演讲比赛，要求参赛选手每人准备一篇英语文章，在比赛过程中学生需要对这篇文章进行朗读，并准确翻译出这篇文章表达的意思，如果有能力的学生可以选择将文章背诵下来，选择脱稿的方式参加比赛，这样参赛的选手能够获得额外的加分。英文演讲比赛的重点考察内容是学生是否能准确流利的朗读文章，英文发音是否足够标准，其中教师需要注意的是，对学生的要求不能太严格，三年级的学生毕竟才开始接触英语，即便是他们进行了良好的训练，也不会在较短的时间内掌握太多正确的发音方法，因此教师需要降低自身的要求，只要学生和原来比有所进步，就是值得表扬的。
三、增加学生的表达机会，提高学生的听说能力
学生的听说水平的提升不是一朝一夕就能完成的，需要教师不断地进行指导，学生不停的进行练习，因此教师要为学生创设一个良好的学习环境，让学生增加英语表达的机会，只有通过不断的实践，学生的能力才能得到明显的提升[3]。
例如，教师在教学活动中可以多增加几个让学生回答问题的环节，在教学“Colour”一课时，教师就可以找多名学生回答问题，每个学生都说出自己最喜欢的颜色，并且说一说为什么喜欢这种颜色，这种颜色在学生的心中代表着什么。这些问题如果全部用英语回答，对学生来说相对较难，因此教师可以在学生回答问题时进行引导，尽量让学生多用英文单词组句回答，学生回答问题时教师需要认真倾听，找出学生出现的语法错误，让学生及时改正。同时，为了提高学生的听力水平，教师在讲课过程中最好运用双语制，也就是中英文相结合的讲课方法，这样的教学方式能够快速的锻炼学生的听力水平，让学生在日常的学习中也能接触到听力的练习。
四、进行跟读训练，提高学生的听说能力
听说能力的提升需要分为两个方面，一个是听，另一个方面是说。如果单独的对这两方面进行训练，那么将会花费很长的时间，因此教师需要选用正确的教学方式，将这两方面的练习有效的结合在一起，这样既节省了教学时间，又能够提高学生的学习效率。跟读练习就是最有效的形式之一，教师可以为学生播放一小段文章，让学生尽可能的跟着音频读文章，如果学生能够完整的进行跟读，那么就意味着他们的听说能力都得到了提高。这样的跟读训练最好选择在早上学生头脑最清醒的时候进行，这个时候学生的注意力是最集中的，跟读效果也是最明显的。
结束语
总之，提高低年级学生的英语听说能力是一个漫长的过程，在这个过程中教师需要对学生的能力进行不断地训练，采用多种形式的教学方法增强学生的英语学习兴趣，提高其听说能力。
参考文献
[1]周禹彤.英语教学中培养学生听说能力的探讨[J].科幻画报,2018(12):76+78.
[2]王临珍.如何培养小学生英语语感[J].青少年日记(教育教学研究),2018(S2):83.
[3]张杨.试论小学英语教学中的听力训练[J].当代家庭教育,2018(09):178.