谭思琴
广西理工职业技术学校 530031
摘要：随着新课程改革的不断推进，信息技术在课堂教学中的应用逐日推进，在中高职院校的教学中，云课堂逐渐成为课堂教学不可缺少的教学装备，云课堂的应用不仅提升了教师的教学质量，也为学生学习效率的提升提供了有利条件，其重要性可见一斑。基于此，中高职院校需要提高重视程度，将云课堂与课堂教学融为一体，形成有机的良性教学结构，以云课堂为核心，实施混合式教学模式，以此助推中高职院校教学水平的有效提升。
关键词：云课堂；混合式教学；中高职院校
随着“互联网+”时代的到来，信息技术对教育领域产生着极为深刻的影响，教育信息化已经成为我国教育的主流趋势。中高职院校也不例外，基于云课堂的混合式教学模式已经受到越来越多的中高职院校的重视，这种模式将传统的学习方式的优势与网络在线学习的优势结合起来，一方面充分挖掘了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，另一方面有挖掘了学生学习的积极性与能动性，具有较强的现实意义。
一、中高职院校实施基于云课堂的混合式教学模式的现实意义
1.1激发学生的学习能动性
对于中高职院校的学生来说，他们通常缺乏自律，自控能力不强，但也比其他院校的学生活跃，喜欢新鲜事物，因而基于云课堂的混合式教学可以受到他们的青睐。借助这种教学模式，中高职院校的学生会改变对学习的负面认知，将枯燥乏味的传统学习模式向线上线下混合式的学习方式转变，极大地激发了他们的学习兴趣和能动性。
1.2转变学习方式
对于中高职院校来说，大面积灌输、教师宣讲、“一黑板、一课本”等传统教学方式延续了很长时间，这种传统教学方式使得学生对学习感到枯燥、乏味，导致中高职院校教学质量低下，学生学习效率难以提升的问题。而基于云课堂的混合式教学模式的实施，在本质上改变了传统学习方式，增加了学习的趣味性与丰富性，因而有助于中高职院校教学水平的大幅度提升。
1.3提升了教学资源的丰富性
云课堂不仅可以突破时间与空间限制，还可以极大地丰富教学资源，将传统的纸质教学内容以图片、音频、视频等多模态方式呈现出来，不仅可以吸引学生的注意力，还可以将抽象的教学内容转变为具象。其次，基于云课堂的混合式教学可以为学生提供更为丰富的学习资源，使他们不仅可以学到课本上的知识，还可以借助云课堂学到课本以外的相关知识，有助于他们开阔视野，丰富知识架构。
二、基于云课堂的混合式教学模式在中高职教学中的设计思路
2.1教学资源的整合
在混合式教学过程中需要准备和使用多种教学资源，因而整合教学资源就变得极为重要，由助教将课程大纲、多媒体课件、拓展资源、视频、案例分析等基本和深度教学资源上传到云课堂教学空间，让学生根据自己的学习方式选择合适的学习资源，使中高职院校的教师更灵活地展开教学。
2.2教学方法的融合
在中高职院校的基于云课堂的混合式教学中，将课堂讲授与网络自主学习结合，是教学方式开展的主要方式，并且在课堂上采取专题讲授和案例分析混合的方法，让学生在热烈的讨论中加深理解，可以提升学习效果。
其次可以在教学过程中融入个人自学和小组合作的学习方式，充分结合个体成绩与小组综合成绩，将小组成绩按照比例计入个人的最终成绩中。
2.3评价方式的混合
对云课堂后台数据进行有效运用，包括日常作业成绩、论坛活跃度、学习时间等，并将小组合作的成绩作为参考依据，最终对学生的平时成绩进行评定，例如，可以将期末成绩评价分成考试成绩占比60%和平时成绩占比40%两部分，如此可以使得学生参与基于云课堂的混合式教学的热情大大提升。
三、中高职院校实施基于云课堂的混合式教学模式的优化路径
3.1丰富自学资料，关注个体差异
对于中高职院校的教学来说，学生的自学效果有赖于自学资料的丰富性，而不同的学生对学习资料的要求也存在较大差异。因而教师需要对此进行区别对待，结合学科的重点范围与难点，结合学生的学习需求进行资料的全面提供，同时需要对学生个体进行高度关注，在云平台上建立丰富的教学空间。在课程开始前，教师可以对学生的学习风格和需求进行问卷调查，利用调查得到的数据对学生的学习需求进行科学而合理的明确，如此可以较大程度地满足学生的个性化学习需求。
3.2强化教师的技术培训，实现教学交互
混合式教学的顺利实施需要学生能动性与主动性的调动，同时还要求教师具有较强的教学能力和信息技术操作能力，教师教学能力和助教行为直接影响到学生自我效果、教学活动设计、资源呈现方式、课程弹性等因素。因而中高职院校需要加大资金投入，保证对教师的技术培训，使教师熟练掌握信息技术操作能力，促进教师将传统教学方式的优势与云课堂的优势结合起来，以此为混合式教学提供强有力的技术支撑，为混合式教学活动的开展提供助力。
3.3明确混合评价细则，引导学生自学方式转变
混合式学习环境下考核方式对于学生学习的动机有较大的影响，在线学习是活动引导而进行的学习，需要有较强的学习意愿。结合明确的评价标准和平台记录数据，学生可以了解自己的学习情况，也实现了对学生的过程性评价，最终的平台评价成绩计入平时成绩再结合期末笔试成绩从而计算出最终的期末成绩。而教师借助评价机制也可以实现因材施教，对学生进行针对性指导，帮助学生及时纠正学习方式上的缺点，促进其学习质量的有效提升。
3.4指导学生改变学习方法，实现高效率学习
中高职院校的教师需要根据云课堂的特点，及时而全面地指导学生进行学习方法的转变，毕竟线上线下结合的方式与传统的课堂教学有所出入，因而需要学生尽快转变学习方法。这就要求中高职院校的教师帮助学生学习科学有效的学习方法，从预习到听讲再到做笔记，使他们更加适应基于云课堂的混合式教学，只有这样才能保证学生的高效率学习，提升中高职院校的教学水平。
结论：基于云课堂的重要性，中高职院校的领导与教师需要协同配合，及时转变教学观念，将云课堂与实际教学进行有机融合，使之成为自然的整体，实施以云课堂为核心的混合式教学，将云课堂的功能性与优势充分发挥出来，以此促使中高职院校教学质量的大幅度提升。
参考文献：
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