彭维萍
北海市银海区福成中学 广西北海 536017
摘 要：许多人将初中生的教育重点放在了学习成绩的提升上面，忽略了初中生在发展的过程中三观的形成以及道德的形成，导致初中生缺乏最基本的法律观念，在生活以及学习中出现违反道德底线的行为。所以加强初中生的道德提升与法治教育是非常有必要的，不仅仅能为学生树立正确的三观，也能规范学生的日常行为，使他们更好的处理所面临的问题。本文就初中的道德与法治教学展开探讨所面临的问题，为学生的日常生活以及学习提供更好的保证。
关键词：情境教学；初中教学；道德法治；实践问题；解决方案
对于初中生的发展，不能仅将目光局限于学习，也要兼顾学生品德的形成与法治观念的加强。许多初中生虽然年龄到达一定的阶段，但是对于法律知识了解较少，对于自身的行为也缺乏相关的约束，导致日常生活中出现一些违反道德的行为出现。许多初中教师也只是局限于学生的成绩发展，忽略了学生道德法制的加强，所以一定要在学习的生涯中加强道德的规范，进行相关的法治教育。如果采取传统的教学方式，学生肯定会对道德与法治课程缺乏兴趣，所以一定要转变教学，将情境教学融入到课堂内外。使学生通过情境教学了解更多的案例，使他们更好的面对社会，提高自身的分辨能力，以便于日后步入社会，为人处事。
1 将情境教学与生活相互联系
生活是人类获取知识最好的场所，我们所学习的知识都来源于生活，我们所学的知识也要应用到生活当中，所以在开展道德与法治情境教学时，一定要与生活实际相互联系。只有立足于生活，才能更好的体现情境教学的优势，更好的融入学生的日常，使学生积极参与当中。与生活相互联系并不代表着只在生活中融入情境教学，也要以面对生活的态度去进行情景教学，与生活相互联系的同时，要给每个学生发言的权利，使他们能够讨论相关的法律知识，能够树立正确的道德品质。在讨论中学生不仅仅能够得到想要的答案，也能使讲课的内容更加生动，使法律知识变得更加形象化，具体化。比如在讲解一些法制知识的时候，教师可以举例一些生活的实际，比如在日常生活中一些偷盗行为属于违法的行为，教师可以举一些生活中偷盗手机，偷取钱财的例子，使学生更生动的了解这些行为，认识到行为的错误性。
2以图片和音乐为情景教学的辅助
因为初中生自身发展具有独特性，所以对于外界知识的理解能力也存在着一定的差异，初中生所面临巨大的升学压力，在日常生活中所涉及的基础课程较多，对于品质的养成以及法律知识都存在薄弱的观念。如果采取传统的品德课程进行知识的灌输，学生很容易厌烦，从而形成厌倦道德与法治课程的心理。所以教师一定要从多方面入手，教师可以利用图片作为教学的辅助工具，使学生更好的学习。因为一些学生对于理论性的道德法治知识缺乏了解，如果采取图片作为教学的辅助，很容易使学生了解抽象的法律知识更加具体化，直观化的了解到所看和所学的内容。比如在讲解有关青春活力的主题时，教师可以通过图片去寻找一些富有青春的图片，使学生通过图片了解到课堂的主题，进而产生激烈的讨论。图片式的教学，能为情境教学提供更好的方法，有助于学生更好地理解相关的知识，是教师可以采取的一种教学办法。
学生的知识来源不仅仅局限于他们所看到的内容，更多的在于倾听，在课堂上他们对教师所讲授的知识进行倾听，同样也会产生倾听疲惫的心理。
这时候教师需要用音乐去渲染整体的教学环境，为情境教学提供更好的场景，音乐可以为学生提供更加舒缓的学习氛围，也可以为学生提供更加欢快的学习旋律，所以教师可以充分利用多媒体技术进行音乐的播放，使学生通过音乐的旋律去寻找课堂的内在活力。
3 要注重情境教学的实用性
虽然很多教室在课堂上都应用了情境教学，但是一些教师只是浮于表面，走走形式，忽略了情境教学的实用性，所以身为初中教师，一定要根据学生自身的情况采取情境教学，将情境教学的实用性更好的落实。情景教学方法主要是为了使学生更好的理解道德与法治知识，为教师提供更好的教学手段，为学生提供更好的教学方法。所以一定要落实实用性，通过各种方式使学生加强认识，虽然鼓励学生采取情境式的教学方式，但并不意味着课堂都要依赖着情境教学展开。一些教师过于依赖情境教学方式，忽略了讲课的重要性，导致学生课堂上存在着懒散的心理，不能更好的集中注意，比如教师可以在道德与法治课堂上穿插情境教学，给学生分配不同的学习任务，使他们更好的面向课堂。
4 以氛围衬托情境教学
情境教学不仅仅适用于初中的道德与法治课堂，也适用于其他课堂，可以说前进教学为教师和学生提供了更省力的教学与学习方法。但是要想更好的使情境教学方法得到应用，仅仅是靠教师是远远不够的，也要从学生接受知识的环境入手烘托相关的氛围，使他们互动互助融入课堂。因为学生的学习目光多数只局限于课堂，所以教师也要从课堂之外入手，使学生在课堂上通过多媒体技术去了解一些社会上的新闻热点。因为热点能为更多使学生积极的讨论，进而反应法制课堂的相关理论，使他们掌握相关的概念。
5 以角色扮演打开课堂
情境教学主要是围绕着相关的理论知识进行具体化，图像化的概括，所以也教师可以以角色扮演打开课堂的内容。角色扮演不仅仅能够提升课堂的新颖度，也能使学生更好地参与课堂扮演相关的人物，对相关的事件进行进一步的探索。角色的扮演也能逐渐相关的故事，对于重难点的知识也能更加的具体化，使学生围绕着真实的案例展开更规范的思考。比如在进行一些违法案件的讲解时，教师可以通过角色扮演使学生扮演不同的角色，不同学生担当原告被告以及法官的职责。学生先对场景进行模拟演练，对于事件进行深刻的还原，使更多同学进行思考，然后通过法庭对相关案件进行叙述。学生真正的参与其中，可以使故事更加生动化，形象化也可以使课堂得到更好的衬托，使相关事情得到更好的表现。
结语：
总的来说，虽然应该加强初中生的学习教育，但是同样也不能忽视道德与法治的教育，道德法治不仅仅能够约束学生的日常行为，也能为他们以后步入社会打下更坚实的道路。加强这方面教学，就必须从情景教学入手，让学生在不断锻炼的同时提升自己的能力，完善自己的品德。 同样教师也不能过分依赖情境教学，一定要合理的利用，根据情况采取不同的教学方法，只有这样才能够使道德与法治课堂的教学作用发挥到最大。
参考文献：
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